中班數學花兒與蝴蝶教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的中班數學花兒與蝴蝶教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班數學花兒與蝴蝶教案1

活動目標

1. 初步學習用花開和蝴蝶飛舞的動作表現音樂。

2. 能根據教師出示標記的顏色進行結伴。

3. 體驗與同伴合作表演帶來的快樂。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5. 認真傾聽並積極參與歌唱活動。

活動準備

1、人手2條紗巾。

2、紅色、黃色標記牌各兩個。

活動過程

1、複習歌曲《蘋果》

能用好聽的聲音，邊唱邊做動作。

2、探索花開的動作。

提問：你們看過花嗎?花是什麼樣子的?花一開始就是開的嗎?

3、教師將紗巾成團用兩手握住，然後慢慢打開，引導幼兒觀看“花”的開放。

提問：花是怎麼開的?花兒什麼時候全部打開?

4、幼兒隨音樂做“花”開放動作。

(1)幼兒用手模仿做花兒慢慢打開動作。

(2)幼兒與老師一起做花開動作。

5、探索小蝴蝶飛舞動作。

(1)聽音樂做蝴蝶飛舞。

(2)蝴蝶結伴飛舞。

6、完整聽音樂表演。

7、 師生共同收紗巾結束活動。

活動反思

在優美樂曲的薰陶下，孩子們大膽用自己想象的動作表現蝴蝶飛、蝴蝶聞花香等不同情景下的動態，孩子們將兩種角色表現的非常準確，兩兩合作比較融洽，也很開心。但對音樂節奏的把握上，不夠準確。

中班數學花兒與蝴蝶教案2

活動背景：

遊戲，是幼兒最愛的活動;動手操作，是幼兒最願意幹得事。在數學教學活動中，遊戲、動手操作的恰當運用，將會收到不同凡響的效果。我班幼兒對於自己身邊的事物特別關注，總願意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的夾子，也是孩子們關注的物體，在收集的過程中，孩子們把自己收集的夾子放在一起進行比較，從中發現了我們身邊的夾子千姿百態、各有所用。在整個活動中，我主要採用了遊戲、動手操作的方法，配上色彩絢麗的花兒圖卡、形象地故事情節，讓幼兒在感受美的同時來達到我的教學目標，使整個過程緊緊相扣、環環相連。

活動目標：

1、正確感知10以內的數量，理解數的實際意義，複習9以內的加減。

2、探索有規律地排序，發展幼兒的觀察力及動手操作能力。

3、通過“玩夾子”遊戲，激發幼兒對感知、分類、排序活動的興趣，使幼兒能關注生活中的一些數學現象，感受其中的奧祕。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5、發展觀察、辨別、歸案的能力。

活動準備：

各種夾子若干、花蕊圖卡若干、動物卡人手一份(動物卡上面分別貼有9以內的加減算式)，規律圖表卡、數字卡一套。

活動過程：

一、觀察夾子，説説夾子的不同特徵。

二、玩夾子游戲，正確感知10以內的數量，理解數的實際意義。

遊戲：花兒變變變。(看算式，算得數，夾夾子。)教師任意出示一個10以內的加減，幼兒按得數在花蕊圖卡上夾相同數量的夾子寶寶。

三、給夾子排隊，探索有規律地排序。

⒈幼兒自由給夾子寶寶排隊，感受探索的樂趣。

⒉請幼兒按要求給夾子寶寶有規律的排隊，並説一説是按什麼規律給夾子寶寶排序的。

四、幼兒遊戲，複習9以內的加減，練習分類、按數排序。

活動反思：

《綱要》中指出：幼兒要能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。在活動中我將數學活動與遊戲活動進行整合，讓幼兒在輕鬆、自由的環境中主動地進行探索。孩子們參與活動的積極性高，目標和要求定位符合我們班孩子的發展需求， 不足之處是準備的1元和2元的夾子數量應該再多一些，以便讓孩子們探索出更多的三個數合起來是10的方法。

中班數學花兒與蝴蝶教案3

活動設計：

花兒與蝴蝶

設計説明：

在我們的生活中，到處充滿着數字，孩子們對數字也有着濃厚的興趣，由於孩子們的年齡特點，抽象邏輯思維的欠缺，因此對數序以及相鄰兩數的關係的理解和掌握不熟練，而相鄰數的學習可以使孩子們進一步瞭解一個數與相鄰兩個數之間的多1和少1的關係，進一步掌握數序。本節活動主要是使孩子們通過觀察，比較，合作，表演，遊戲等活動，生動地學習相鄰數，在玩中學，進一步認識數的概念。

活動目標：

1、使孩子們同過觀察，比較，表演，遊戲等活動認識1——9各數的相鄰數。

2、通過學習相鄰數，進一步瞭解一個數與相鄰兩個數之間的多1和少1的關係，進一步掌握數序。

3、在情景化的活動中，孩子們體驗表演的樂趣，對美的欣賞，對數的興趣。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備：

1、繩子，大塊的布，若干小泡沫墊子;小草，小花，用傘做的蘑菇(每個花和蘑菇上有一個數字)，地毯。

2、紙做的蝴蝶翅膀，蝴蝶觸角，若干數字;數字娃娃的頭飾。

3、錄音機，磁帶，有打雷聲、下雨聲的音樂。

4、小朋友會玩遊戲《蝴蝶找花》。

活動過程：

一、老師、小朋友一起佈置數字王國。

1、把小泡沫墊子拼成T型舞台，把繩子牽起來，遮上布，分成表演的前台和後台。地毯鋪在地上，在空地上撒上花和草，放上傘做的蘑菇成草地。

2、大家合作給蝴蝶翅膀塗上漂亮顏色。

3、小朋友們選擇角色進行裝扮：蝴蝶戴上翅膀，掛上數字;數字娃娃戴上頭飾，剩下的孩子做數字王國的客人。

二、、小朋友去數字王國做客。

師：今天我們要去數字王國做客，數字王國裏做多的是什麼呀?(數字)是啊，每個孩子一定要有一個數字，才能進入數字王國的。

給每個小朋友臉上貼一個數字(1——9)，進入數字王國，T型舞台前面的地上坐下來。

三、小朋友和數字娃娃見面。

師：咦，數字娃娃怎麼不見呢?我們一起喊喊吧!

1、數字娃娃(2)從佈景後跳出來：“我在這裏呢!”小朋友熱情的和數字娃娃打招呼。

2、數字娃娃(2)説：“接下來出來的是我的鄰居，他的數字比我的數字少一個，你們猜猜他是誰呀?”小朋友説對了，數字娃娃(1)就出來。

3、老師：數字娃娃(2)還有一個鄰居，他的數字比數字娃娃(2)多一個，他是誰呀?(小朋友説對了，數字娃娃(3)就出來)1和3是2的鄰居，也可以説1和3是2的相鄰數)。

4、依照此方法，1——9的數字娃娃有趣的出來。

5、給數字娃娃按數序排好隊。

6、請數字娃娃和小朋友坐在一起，不過數字娃娃的數字和小朋友臉上的數字是相鄰數就可以坐在一起。

四、觀看蝴蝶的時裝表演。

1、師：今天為了迎接我們的到來，蝴蝶們還準備了一場時裝表演呢!最先出場的是3號蝴蝶，大家歡迎!

2、在動聽的音樂聲下，3號蝴蝶在T型台上表演。

3、師：接下來出場的蝴蝶身上的數字和3號蝴蝶身上的數字是相鄰數，小朋友説他們是誰呀?(2號和4號，可以反覆強調2比3少一個，4比3 多一個)現在我們用熱烈的掌聲歡迎2 號和4號蝴蝶出場!

4、依照此方法1——9號蝴蝶都出場。

五、小朋友和數字娃娃給蝴蝶獻花。

1、小朋友、數字娃娃、蝴蝶手牽手邊成一個大圓圈。

2、師：我們的蝴蝶表演的這麼好，我們應該怎麼表示呢?(獻花)我們到草地上採一些漂亮的花送給它們吧!花上面的數字和蝴蝶身上的數字是相鄰數，那朵花才能送給蝴蝶的。

3、小朋友、數字娃娃採花，鮮花。(把花貼在蝴蝶的身上)

六、音樂遊戲《蝴蝶找花》。

1、交代遊戲規則：大家一起隨音樂自由表演，蝴蝶到處飛舞，唱到一半的時候，每隻蝴蝶做一個花心，身上的數字和花心的數字是相鄰數的小朋友，數字娃娃就做花瓣，手牽手把花心圍起來。音樂完了，就從頭再玩。

2、大家玩遊戲。

七、結束。

1、放打雷的音樂。

師：呀，要下雨了，我們到蘑菇下躲雨吧。免的擠在一起，你身上的數字和蘑菇上的數字是相鄰數，你就進去躲。

2、大家都躲在蘑菇的下面。(放下雨的音樂聲)。

3、關掉音樂。

師：看，雨停了，我們也該回家了，和蝴蝶、數字娃娃再見吧!

4、小朋友和數字娃娃、蝴蝶説再見，自由走出數字王國。

活動分析：

本節活動能夠把科學、藝術很好地融合在一起，為幼兒創設寬鬆的、有利於實施主體性教育的環境，並且能以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地去活動，有效地促進幼兒的發展。

教學反思：

在優美樂曲的薰陶下，孩子們大膽用自己想象的動作表現蝴蝶飛、蝴蝶聞花香等不同情景下的動態，孩子們將兩種角色表現的非常準確，兩兩合作比較融洽，也很開心。但對音樂節奏的把握上，不夠準確。

中班數學花兒與蝴蝶教案4

生活中的美無時不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發現美、表現美、創造美，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養，是我們幼教工作者應該去深思和反省的。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。《綱要》中對幼兒藝術教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術教育，培養孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。

一、情景的精心設置，為幼兒創設了三維空間美

春天來了，萬物復甦，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優美的《梁祝》樂曲中，美麗的“花兒”(角色)和“蝴蝶”(角色)在翩翩起舞，嬉戲玩耍。)

活動一開始，就深深吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受着眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學方式—情景表演，卻發揮出了奇特的魅力，是因為教師給它賦予了新的含義，那就是—美感。一是場景的設置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美;二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔心：孩子聽得懂名曲嗎?但我們不能否認，孩子沒有理由拒絕美的東西，優美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創設的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”(馬克思)。感受美是美育的基礎，感受是表現的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術活動中表現出對美的情趣。培養幼兒的感知力，教師必須引導幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發表現美、創作美的興趣。王老師正是抓住了此特徵，精心設計了這一環節，為後面的創作活動作了成功的'鋪墊。

二、營造輕鬆民主的氛圍，給予幼兒和諧的環境美

這是所提的“環境”，是指心理環境，請看下面的幾段對話：

師：你認為蝴蝶漂亮嗎?

幼：漂亮

師：哪兒漂亮?

幼：我認為翅膀是最漂亮的

我認為是蝴蝶身上的花紋......

師：你想把自己打扮成誰?

幼：我想扮成花兒

師：那你準備怎樣做?

幼：......

師：聽了這段音樂，你覺得怎麼樣?你想幹什麼?

幼：我想跳舞

我想散步......

在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關懷、接納、尊重的態度對待每個孩子，耐心地傾聽，並努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內心的意願。《綱要》中要求“教師的態度應有助於形成安全、温馨的心理環境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環境中最基本的“建築”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環境中，孩子才可以展開想象，放飛思維。《花兒與蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學習，學習的快樂。

三、為幼兒提供豐富的材料和表現的機會，體現了強烈的人文關懷美。

我們都知道，藝術活動須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，提供均等的表現機會。《花兒與蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個孩子都有動腦、動手和表演的機會，準備了豐富的操作材料。

工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針

材料類： 白紙、彩紙、亮紙、舊掛曆紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾;各種顏色的線等

在進行美工活動時，每個孩子都很開心地投入活動中。既使是能力最弱的孩子都找到了自己的位置，孩子們臉上掛着開心的笑容，專注於自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。

由此看來，美工活動確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對於發展幼兒手、眼、腦的協調性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質材料，與材料的接觸過程是幼兒認識世界的感覺經驗，通過改變材料表達美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機，不辭辛苦為孩子準備種類眾多，數量夠多的材料，讓他們在動手動腦的玩玩做做中，學到知識，開發智力。讓每個孩子都有選擇的權力，表現的機會。一種強烈的人文關懷美昭然於眾。教師愛孩子，那就關懷每一個孩子的成長，教育好孩子，尊重他們的想法和創造，肯定和接納他們不同的感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

反思：

《花兒與蝴蝶》給我的總體感覺是一個“美”字，不容置疑，但美中亦有不足，在這許多“美”的畫面之後，卻殘留了一個不能稱之為“美”的場景：

製作完成後，是孩子們的表演，然後整個活動結束，孩子們在教師的帶領下離開了活動室。室內一下子靜下來。桌上有零亂的物品，地上到處是紙屑、殘頭等，一片狼籍。

看到這個場面，你能説這是美嗎?只是一個小小的忽視，卻在人的心裏留下了一絲陰影。活動中，教師讓幼兒感受美，體驗美，創造美，卻輕易放過了一個美的教育的良機。幼兒園的各項教育內容應有機聯繫，相互滲透。藝術教育也應與其它各科教學相融合。教師要善於捕捉教育契機，不時體驗教育的價值。

如《花兒與蝴蝶》，當活動結束後，可引導孩子收拾整理好用過的物品，清理地上的垃圾，讓活動室重歸整潔。這就是一個非常難得的教育契機：1、培養了幼兒的自理能力及愛整潔的習慣。2、體驗了勞動的快樂，勞動本身就是美。3、增強了愛護環境的意識，進一步感受環境的美感。從這裏我們看到，幼兒園任何教育活動都不是單獨存在的，而是相依相輔，緊密結合。對孩子美的教育也不能侷限在藝術活動中。在我們日常生活中，美的人事物無處不存在，我們要勤于思考，善於挖掘，讓孩子充分去感受去區別，讓他們喜愛生活和藝術中的美，意識到並彌補不美的事物，讓美走進每個孩子的心中，伴隨着他們和諧健康地成長。