國小語文教案參考模板

一、教材分析：

本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛鍊自己意志的故事。

本課位於第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內容，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放於第二課時。

二、教學目標：

1、通過學習列寧兩次走險路的經過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。

2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。

3、學會本課生字新詞，會用閃爍鍛鍊造句。

4、有感情地朗讀課文。

三、教學重點：

1、聯繫列寧兩次走險路的經過，體會最後一段話的含義。

2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容（第二課時）

四、教具使用：

自制課件、小黑板。

五、課時安排：

兩課時。

六、教學程序：

第一課時。

教學內容：

1、根據課文內容分段，歸納段落大意，為第二課時抓課文內容做下鋪墊。

2、瞭解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。

教學過程：

（一）揭示課題：

目標：温故知新，導入課題。

1、出示綠色的辦公室的圖片

2、導語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什麼力量使他克服困難，如此頑強？[略停頓]

3、今天學習一篇同樣背景的關於列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）

（二）檢查預習：

目標：從多方面彙報預習情況，教師可針對此教學過程做適當調整。

步驟：

1、課前，同學們已經預習了課文，現在請打開書，快速瀏覽課文，根據書上的語系標記，彙報你的預習情況。

（1）分段；

（2）兩次經過那條危險的小路；

（3）路很危險；

（4）根據預習要求畫出了含義深刻的句子。

[方案一]畫出了（出示小黑板）

這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。

[方案二]沒有畫出

預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

（5）質疑問難

（注：以上幾個小步驟均可打亂，對於同學沒有匯報到的內容，老師可做適當點撥。隨機板書：第一次、第二次）。

2、小結：聽了同學們的預習彙報，老師發現許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對於大家共同存疑的地方，可以邊學邊理解，也可隨時提出。

3、過渡：預習彙報中，有幾位同學曾經提到列寧兩次經過了一條危險的小路，請同學們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。

（三）重點學習課文內容：

目標：第二段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標；感受到列寧的害怕是第二目標；體會列寧的勇敢是第三目標。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。步驟：

1、學習第二段

（1）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示路寬。）

（2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什麼？

（3）重點詞下加點（容、峭壁、深淵）。

（4）結合課件，談理解。

（5）指導朗讀。（個別→齊讀）

2、小結：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）

3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？

4、出示巴果茨基一段話。

（1）抓住背貼、扭轉、不去看、碎小、移動這幾個重點詞體會路險。

（2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）

（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什麼？（聯繫上文走過幾次，體會出巴果茨基緊張的心情。）

（4）過渡：小路太險了，已經走過幾次的巴果茨基在經過小路時仍舊那麼緊張，那麼小心翼翼，這是我們從巴果茨基經過小路時的`情景體會出小路的險。還從哪裏可以體會出險呢？

5、出示列寧跟。

（1）體會路險

（2）列寧害怕了。（自己體會着讀）重點抓住頭昏目眩

（3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這裏你看出什麼？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）

（注：學生在體會列寧勇敢時，還可以聯繫自己。）

（4）小結：經過剛才的理解，我們發現這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

6、（出示課件：日出時動態景色）教師配樂朗讀，使學生如臨其境。

總結：走過令人膽戰心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞着美麗的景色，他們心中充滿了愉悦。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峯啊！

7、學習第三段

（1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什麼不同呢？請同學們默讀（19－28）自然段，然後展開四人小組討論。

（2）學生邊説，教師隨機板書。

（3）過渡：通過分析列寧兩次經過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。

（4）出示這一次我先走。走了過去。誰能讀讀這句話？

（評讀後，齊讀）

（5）這一次，列寧怎麼毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學執筆把它記錄下來。（也可根據圖，注意圖上列寧的神態）

（6）彙報小組討論的結果。

（7）簡單小評之後，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

（8）從列寧兩次經過這條小路的不同表現，你能體會出什麼？請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學寫在黑板上，其他學生寫完後，站起來直接讀。）

（9）過渡：同學們剛才所寫的，正是列寧要説的這段話中的真正含義！

（10）哪位同學願意讀讀列寧説的這段話？（出示一個革命者。）

（個別讀→齊讀，讀時把列寧戰勝困難的勇氣讀出來。）

（四）全文總結

同學們，列寧兩次走過這段危險的小路，正是在每時每刻、隨時隨地鍛鍊自己的意志啊！[停頓]

十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多麼頑強的意志啊！當面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰勝困難，戰勝自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：

走過黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險峯才會迎來曙光！

教師（用課件）出示列寧的一句名言：

害怕前進就是後退，應當不顧一切，勇往直前！（學生齊讀）

同學們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

七、板書設計：

17.登山

路險第一次必須走在後停住

第二次仍舊走在前毅然決然

（學生板書）