如何突出中心教學設計

你對於教學，有什麼建議嗎？以下是小編為你整理了如何突出中心教學設計，希望對你有所參考作用。

一、教學目標

1、引導學生理解運用描寫和點明題旨這兩種突出中心的方法。

2、指導學生學會運用描寫將突出中心的內容豐富充實。

二、教學重難點

教學重點：

指導學生學會運用描寫將突出中心的內容豐富充實。

教學難點：

學生能夠運用描寫的方法把突出中心的內容寫具體。

三、教學策略

本課主要採用集體討論、範文引路、課堂評改等方式，教會學生通過各種描寫豐富充實文章主要內容，從而更好地突出中心。

四、教學過程

（一）研討能否突出中心

1、分發例文，靜心閲讀，認真思考：這篇《餐桌上的談話》是否可以突出“父母關愛孩子，孩子理解父母”的中心。

自從姐姐考到北京上學，每週五晚餐就成了我們全家最隆重的一件事。盼望着，等待着，週五如約而至。

“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準備好了，咱們馬上開飯！”於是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團團而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感歎道。媽媽呢，一個勁地詢問姐姐這個那個的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔心。

老爸倒了一杯小酒，媽媽不願意爸爸喝酒，因為爸爸總愛喝醉。但我和姐姐為爸爸求情“媽，就讓我老爸喝一杯吧，今天咱們不是都高興嘛”。一聽這話，爸爸樂了，“還是我閨女最理解我。”但姐姐還是勸爸爸平時不要喝太多的酒。媽媽給我和姐姐一人倒了一杯豆漿，還説：“飲料對身體不好，喝這個又暖和又營養。”我和姐姐點了點頭。“來，咱們乾一杯！”爸爸提議，我們都紛紛響應，那一刻，我們都很開心。

媽媽最擔心姐姐在新學校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心。儘管這樣，媽媽還是不停地給姐姐夾菜，紅燒肉呀，韭菜炒雞蛋呀，都是姐姐愛吃的。正當我要調侃一下媽媽的偏心時，爸爸笑呵呵地説：“來，你的。”一塊排骨落到了我的碗裏。我笑了，大家都笑了。緊接着，媽媽也給我夾了一塊紅燒肉，我衝媽媽做了個鬼臉，説：“這還差不多。”

爸爸又詢問了姐姐在新學校的學習情況，當得知姐姐周測考得不好時，爸爸一臉的平靜，温和地説：“閨女，沒事，別急！這不才剛剛開始嗎？慢慢適應，一定會好起來的。”媽媽也怕姐姐因為學習的事上火，一邊吃一邊鼓勵姐姐。姐姐也説，她有信心成為一個品學兼優的好孩子，讓爸爸媽媽放心。而且還叮囑我要打好學習基礎。

一頓飯，吃了很久，聊了很久，歡聲笑語，縈繞在我家的每一個空間，我愛這充滿着關懷、尊重和理解的家！

2、集體討論。

（1）學生將能夠充分體現中心的語句勾畫出來並簡要分析。

比如作文第三段姐姐為爸爸求情，並叮囑爸爸平時不要喝太多的酒，體現了姐姐對爸爸的理解;媽媽準備豆漿，並告訴孩子少喝飲料，體現了媽媽對孩子的關心。姐姐對媽媽的提問都能耐心回答，體現了姐姐對媽媽的理解。

（2）學生將能夠體現中心但內容不夠具體充實的內容勾畫出來。

比如作文第四段“媽媽最擔心姐姐在新學校吃不好，所以一直在問姐姐的伙食問題。姐姐呢，一點也不嫌煩，一一地告訴媽媽，媽媽這才放了心。”這個內容可以體現中心，但“談話”內容不具體，不能很好突出中心。

教師總結：

《餐桌前的談話》這篇作文，“談話”是重點，所以只有將談話的內容、談話時的語氣和表情等具體寫出才能突出中心。另外，結尾處“我愛這充滿着關懷、尊重和理解的家！”用直接點明主旨的方式也突出了中心。

【設計意圖】

通過具體的寫作材料，引導學生深入理解中心和材料的關係。

（二）指導怎麼突出中心

1、示範修改第四段。

原文：“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準備好了，咱們馬上開飯！”於是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，我們一家四口團團而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感歎道。媽媽呢，一個勁地詢問姐姐這個那個的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽，讓媽媽不要擔心。

修改：“呦，閨女回來啦！餓了吧？飯菜都準備好了，咱們馬上開飯！”於是，媽媽炒，爸爸端，不一會兒桌子上就擺滿了各種各樣的好吃的，瞧，那雞蛋炒西紅柿，焦黃的雞蛋綻開了笑臉，紅色的西紅柿乖乖地躺在盤子;還有那紅燒牛肉，鬆軟的`土豆，嫩嫩的牛肉，冒着香噴噴的熱氣，還有……（細節描寫體現媽媽的用心）

我和姐姐不約而同地説道：“哇，好香呀。”我們睜大眼睛看了又看，伸長脖子聞了又聞，“香！香！太香了！人間美味呀！”我調皮地説道。“老媽，您的廚藝好棒呀！”姐姐舉着大拇指讚歎道。就這樣，我一言，姐姐一語，把老媽誇得合不攏嘴，連連説：“小饞貓，好吃就快吃吧。”（運用動作描寫和語言描寫寫出了我們內心的驚喜，流露出對媽媽廚藝的讚賞，對媽媽的辛苦付出給予肯定）

“閨女，你今天幾點從學校出來的？有伴嗎？路上堵車不？……”媽媽一連串問了好幾個問題，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地説：“媽，您就放心吧！我每次都和同學一起回來，我們約好放學就走，路上也比較順利。”姐姐就像個國小生似的認真地回答着媽媽的問題。（將談話內容具體展開）

看着姐姐認真的樣子，我笑了，我們都笑了，整個空氣中都瀰漫着快樂的分子……（點明中心）

2、學生根據研討結果和修改範文，自己修改第五段。

3、教師對學生修改後的內容進行點評，引導學生運用人物描寫、點明主旨等方式突出“父母關愛孩子，孩子理解父母”的文章中心。

【設計意圖】

引導學生運用描寫和點明主旨的方法，充實內容，突出中心。

（三）課堂小結

如何突出中心？

首先，根據材料確定一個明確的中心。

其次，運用描寫和點明主旨的方法將突出中心的內容充實起來。

【設計意圖】

強化突出中心的方法。

（四）佈置作業

修改習作《餐桌上的談話》。

要求：

1、嘗試運用多種描寫方法豐富充實主要內容，突出中心。

2、600字以上。

【設計意圖】

鞏固練習，圍繞中心進行選材，並學會運用多種描寫方法充實文章突出中心的內容。