2016年國小數學考試題及答案

國小數學教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為國中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。下面我們一起來看看關於國小數學的考試題及答案，希望能給予大家幫助!

　　一、填空題(每空1分，共20分)

1.數學是研究空間形式和 數量關係 的科學，是人們生活、勞動和學習的不可缺少的工具，是現代社會中不可替代的關鍵技術。數學的內容、語言、思想和方法也是人類__文化__的重要組成部分。

2.數學課程標準使用了了解、理解、___掌握__、_靈活運用__等刻畫知識技能的目標動詞，使用了經歷、體驗(體會)和探索等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。

3.教材是學生學習的基本線索，是實現教學目標的重要資源，教材要充分提供學生感興趣的、與兒童的生活背景有關的素材，能激發學生的學習興趣，有利於調動教師創造性地進行教學。

4.編寫國小數學教材的依據是《義務教育數學課程標準》。

5.國小生數學認知的基本方式是同化與 順應 。

6.估計一個算式的得數叫做估算，估計一個量的大小叫做 估計 ，這兩者都需要觀察和分析思考，並且運用直覺思維，利用已經積累的經驗和表象。

7.國小階段的統計與概率的內容主要包括數據統計活動初步、不確定現象、簡單數據統計過程和可能性四個部分。

8.國小數學課堂教學評價的主要指標有教學目標、教學內容、教學過程、教師素質和教學效果。

9.《連雲港市中國小教學常規管理要求》從備課、課堂教學、作業佈置與批改、課外輔導、考試、學生評價、教學研究、實踐活動等八個方面對教學提出了65條具體的規範要求，從2007年9月1日起執行。

10.創造力的兩個重要特徵是新穎性和價值性，創造力的核心成分是創造思維。

　　二、選擇題(每題只有一個選項是正確的，請將正確選項的序號填在括號內，每題2分，共32分)

1.“動手實踐、自主探索與合作交流”是學生學習數學的(B)。

A.主要方式但不是重要方式

B.重要方式但不是主要方式

C.既是主要方式又是重要方式

D.既不是主要方式又不是重要方式

2.關於計算教學，根據《義務教育數學課程標準》，下列説法不正確是( B )。

A.應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化

B.應重視筆算，加強計算的技能性訓練

C.應避免繁雜的計算和程式化地敍述“算理”

D.應避免將運算與應用分裂開來

3.對於四則混合運算，《義務教育數學課程標準》要求“能進行簡單的四則混合運算”這裏的“簡單”具體指( B )。

A.以兩步為主，一般不超過三步

B.以兩步為主，不超過三步

C.以三步為主，一般不超過四步

D.以三步為主，不超過四步

4.現行教材中小數與分數教學內容的編排順序一般是(B)。

A.小數初步認識—分數初步認識—小數的意義—分數的意義

B.分數初步認識—小數初步認識—小數的意義—分數的意義

C.小數初步認識—小數的意義—分數初步認識—分數的意義

D.分數初步認識—分數的意義—小數初步認識—小數的意義

5.在教學公因數和公倍數的概念時，滲透的是( A )。

A.交集思想 B.並集思想

C.差集思想 D.補集思想

6.就課標要求而言，國小階段解方程的主要依據是( D )。

A.移項法則

B.四則運算中各部分之間的關係

C.方程同解定理

D.等式性質

7.列方程解決實際問題的關鍵是( C )。

A.弄清題意 B.設所求的數為X

C.找出等量關係 D.列方程、解方程

8.關於比和比例，下列説法中錯誤的是( A )。

A.只有兩個同類量才能相比

B.“按比例分配”是“平均分”的'發展

C.“比例”概念的教學通常由比值相等的兩個比引入

D.兩個變量間的比例關係是最簡單的兩種函數關係

9.下列各項，( D )最適合作為“小組討論”或“探究發現”的內容。

A.給數學概念命名

B.認識計量單位間的進率

C.為表示某個圖形或數量選用一個字母符號

D.研究速度一定時，路程和時間的變化規律

10.在國小一年級學生中開展注意力集中的教學研究，宜採用的科學研究方法是( C )。

A.個案法 B.調查法 C.觀察法 D.其他方法

11.在採用問卷調查時，良好問卷的標準是( D )。

A.注意問卷中問題的量要適宜

B.問卷中問題的難度要適中

C.問題的提出要注意廣度和技巧

D.問卷中問題應符合研究目的和受測者實際情況

12.按評價作用的不同，期末測試相當於( C )。

A.診斷性評價 B.形成性評價

C.總結性評價 D.標準化評價

13.以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題範 圍，以學校教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序得出研究成果，並直接用於學校實際改造的研究屬於( C )。

A.行動研究 B.質的研究 C.量的研究 D.校本研究

14.教學過程的四種變量是( A )。

A.教學目標、教學內容、學生特點和教師特點

B.教學目標、教學內容、學生特點和教學環境

C.教學目標、教學內容、教師特點和教學環境

D.教學內容、學生特點、教師特點和教學環境