秋天的景色教學設計
教學目標:
1、 本次“習作”教學,要注意激發學生熱愛大自然的思想感情,並充分調動學生寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”,通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程,培養學生的觀察力和想象力。
3、 注重訓練學生理清思路,豐富學生的語言積累,提高學生的寫作能力。
設計理念:
“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂於表達,能不拘形式地寫下自己的見聞和感想,特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此,在設計這節“習作”課的時候,我注重從學生對秋天的“感受”入手,在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上,激發學生盡情地表達;並提醒學生用好平時積累的優美語句,愉快地寫作文。
教學過程中,我還注意從四年級學生現有的認知水平和切身感受出發,注重營造輕鬆和諧的寫作意境,注重對學生寫作的過程和方法的關注,注重對學生情感和態度的關注。
課前準備:
組織一次秋遊或課外觀察活動;準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的網絡資源。
教學過程:
一、 觀察體會,感受秋天的特點。
1、 導入秋天。
(老師激趣談話。)“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。”
同學們,老師剛才朗誦的這句詩,大家知道寫的是什麼季節嗎?(學生思考回答。)
好!有的同學説是春天,有的同學説是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩,到底是什麼季節呢?老師請大家注意,詩裏寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了!對,秋天。
看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會,才能弄懂詩句的意思。
古人説:“萬美之中秋為最”。今天,咱們就一起來説説《秋天的景色》吧。(板書課題)
2、 感受秋天。
下面請同學們隨着老師一同走進秋天,感受秋天。請看圖片。(播放多媒體“秋天的景色”。)
從圖片中大家看到了哪些景物呢?(生答)
你能用兩、三句完整的話,把你看到的最喜歡的的景物跟大家描繪一下嗎?請大家用小組合作的學習方式,先把自己喜歡的景物説給你的小夥伴聽。(小組交流,指名答)
3、 把握秋天的特點
除了圖片中反映的“秋天景物”之外,根據大家的觀察,你自己覺得秋天是什麼樣的呢?(老師鼓勵學生表達自己對於秋天的獨特感受和體驗。)
好!下面大家各抒已見,談談你平時見到的“秋天”的“模樣”吧。哪位同學來説説,你覺得秋天有哪些特點?
二、 激發想象,描繪心中的秋天。
1、(師)秋天像一首詩,秋天像一首歌,秋天像一幅畫,秋天像一個美麗的童話。同學們,你們心中的秋天是什麼樣的呢?(老師激發學生盡情地用自己的語言去表達。)
提示:
視覺上——秋天是美麗的季節;秋天是藍藍的天空,秋天是白白的雲朵,秋天是金黃色的(樹葉);秋天是火紅色的(楓葉)。。。。。
感覺上——秋天秋高氣爽、氣温不冷不熱;秋天颳風下雨後會很涼;秋天人們會多穿些衣服;。。。。。
概括地説——秋天是成熟的季節;秋天是收穫的季節;秋天是從炎熱走向寒冷的橋樑。。。。。
2、同學們,我們經歷過很多個秋天了,秋天裏,大家可能也參加過許多的活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。
老師組織學生相互交流。(可以是旅遊景點、農田、山野、校園等等,老師要指導學生最好是説出自己親身所見的秋天的景物。當然,學生如果説的是間接的見聞或加上合理的`想像也要給予鼓勵。)
3、啟發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”,注意運用平時積累的優美語言和詞句。
大家平時都有積累好詞好句的習慣。平日裏,你們都積累過哪些描寫秋天的詞語呢?(如:一葉知秋、秋高氣爽、天高雲淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛。。。。。)
老師給大家背幾節描寫秋天的詩句吧:“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花”、“天階夜色涼如水,卧看牽牛織女星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧!(點學生背誦有關的詩句,並作簡短的點評。)
大家一定還讀過很多描寫秋天的文章,今天老師給大家推薦一篇作文《金燦燦的秋天》。(師讀範文)
三、 精心構思,譜寫秋天的弦律。
(播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋日私語》,營造氣氛。)
每個同學的心中,秋天也許都不相同。那麼,你們就用心地去構思,重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候,先要安排好寫作的順序,你感受最深的地方要詳細地寫;其次要寫出景物的特點,寫出你的真情實感;你可以根據需要,把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去,但注意要用得恰當、貼切,用好標點符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文,寫完後我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧!(學生寫作文,老師個別輔導。)
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