秋天的圖畫教學設計

秋天是大自然偏寵的小孩，是一個收穫的季節。秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫，你在秋天的圖畫裏看到了什麼呢?在這個收穫的季節裏，又收穫了什麼呢?關於秋天的圖畫教學設計，本站小編整理了三篇，希望對大家有所幫助!

設計理念：

新課標指出：閲讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，享受審美樂趣。本課設計試圖通過創設學生感興趣的學習情境，採用多層次、多形式的朗讀，充分調動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心讚美勤勞的人們。

教學目標：

1、會認14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來讚美秋天。

教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

難點：讀準字音，聯繫課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

教學安排：

第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美;學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。

第二課時：鞏固生字詞，結合課文抓好會寫字的字(詞)義教學;有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情;學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。

教學準備：

1、教師準備秋天風光圖片。

2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學流程：(第二課時)

一、激趣引入，鞏固生字。

1、導入：小朋友們，上節課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎?只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現。

2、(屏幕上出示生字詞)學生先讀生字詞，再跟着老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書：勞、麗)

3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了!

【設計意圖：在上節課認識秋姑娘的基礎上，創設富於童趣的學習情境，能使學生有效地鞏固已學的生字詞。】

二、創設情境，豐富積累。

1、播放秋天風光圖片。

2、小朋友們，秋姑娘美嗎?你們能夠用上學過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風光嗎?

3、過渡：有這麼多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎?

【設計意圖：把秋天的美景搬進課堂，並讓學生用上學過的詞語來介紹，充分調動學生的生活積累，豐富學生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。】

三、披文入情，體驗情感。

(一)朗讀感悟，整體把握。

1、學生自由讀課文。

2、聽到小朋友們讀得那麼美，老師也想讀，你們想聽嗎?老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教師配樂朗讀)

3、聽着老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎?

(二)研讀品味，體會情感。

1、直觀感受，調動情感。

(1)在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物?請小朋友們再讀一讀課文，找出有關的`句子，用“——”把它畫出來。

(2)學生再讀課文，畫出描寫景物的句子。

(3)哪位小朋友願意把你找到的句子讀出來?(學生讀後屏幕出示句子)

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

(4)這句話寫了哪幾種景物?(板書：貼圖片)

(5)小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現這四種景物的美?(學生自由讀句子)

(6)誰來説説這句話中哪些詞語最能體現這四種景物的美?(屏幕顯示優美詞語，並演示課件體會。)

重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態的詞語來體會秋天的美。

師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊!(在“麗”字前面板書：美)

(7)老師小結：金黃的梨像燈籠一樣掛着、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉着，你們喜歡嗎?

(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀?(學生自由練讀)

(9)指名讀並評議。

(10)四人小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物)。

(11)四大組配上動作合作讀(每組讀一種景物)。

(12)小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫裏看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發現!(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色。

(13)你們看到了什麼?能像課文那樣説一説嗎(出示文字)

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________

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2、直抒胸臆，渲瀉情感。

(1)過渡：秋天五穀豐登、瓜果飄香，真令人陶醉!有一羣像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對着秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情!(學生自由喊)

(2)指名喊，全班齊喊。

3、深入體會，情感昇華。

(1)誰使秋天這樣美麗?哪位小朋友願意告訴大家?

(2)一羣大雁迫不及待地趕來了(板書：大雁簡筆畫)，請看看大雁又是怎麼回答的?誰來告訴大家?(學生説後屏幕出示最後一句話)

(3)為什麼説是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書：勤)