語文《棉花姑娘》一年級教學設計
作為一名優秀的教育工作者,就有可能用到教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?以下是小編整理的語文《棉花姑娘》一年級教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
語文《棉花姑娘》一年級教學設計1
一、學習目標:
1.認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2.學習分角色朗讀課文,朗讀好不同的語氣。
3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學重點、難點:
引導學生了解一些科學常識,激發學生熱愛科學的興趣。
三、課文分析:
課文采用童話的形式,寓生物常識於生動形象的故事之中,通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什麼地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發作用。
四、課前準備:
多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。
五、教學時間:
2課時。
六、教學過程:
第一課時
課時目標:
1、學習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個生字。
2、整體感知課文,重點學習1——4小節。
3、練習朗讀對話,能夠讀出不同角色的語氣。
教學過程:
一、談話揭題:
1、(出示棉花圖)同學們,你們認識它嗎?它叫什麼?(棉花)
2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學生齊讀)。
3、認識“姑、娘”兩個字。單獨時的讀法,組成一起都讀輕聲。課題反覆讀一讀,生字分別組兩個詞。
二、學習第一自然段並隨文識字:
1、(課件出示第一幅插圖,去掉燕子)同學們,棉花姑娘低着頭,有氣無力的樣子,她怎麼了?(學生自由發言)
2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字並圈出來。(學生圈出:蚜蟲)
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎麼記比較好?(形聲字,聯繫“蜘蛛”)拓展認識幾個昆蟲名稱。
4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲,這時的棉花姑娘心裏是怎麼想的?(學生自由回答)
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。(讀第一段最後一句:她多麼盼望有醫生來給她治病啊!)讀出語氣
6、(出示“盼望、治病”)在這句話裏有這樣兩個詞語,你明白它們意思嗎?用自己的話給大家説説。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字,你記住了嗎?和同桌説説你的方法。(交流識字方法)
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請哪些動物給它治病?
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學生回答,教師板書動物名字,朗讀動物名字)
3、過渡:最後是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什麼不給它治病?引出七星瓢蟲,朗讀名字。
四、朗讀理解課文。
1、同學們,身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時,心裏是怎麼想的?誰來當一回棉花姑娘,讀一讀她此時跟燕子説的話。(指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣)
2、小燕子有沒有答應她?為什麼?請找出原因並在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會吃空中飛的害蟲)
3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥和小青蛙,結果是怎樣的?請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。(學生用劃一劃,讀一讀的方法自學)
4、反饋:啄木鳥和青蛙為什麼不幫她治病?(學生回答,教師板書答案:啄木鳥——只會捉樹洞裏的害蟲;青蛙——只會田裏的害蟲)
5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀,教師適時指導。
五、複習生字,承上啟下。
1、一次次請求都失望了,同學們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎麼説的?
(教師深情朗誦)小朋友,我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲,可難過了。我多麼盼望着有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都説沒有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!
2、同學們,你們有辦法嗎?(請學生説説自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)
六、結束:
同學們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最後是誰給治好的呢?請大家課後讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、指導書寫兩個生字。 “只、星”是上下結構的字,主要特點是“上小下大”。
第二課時
課時目標:
1、複習生字,會寫文中要求的6個生字。
2、熟讀全文,分角色表演。
3、瞭解有關蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識。
教學過程:
一、複習生字詞。
二、學習課文5、6自然段。
1、同學們,老師上節課讓你們在課後讀課文,找找是誰治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲)引出(出示:斑)誰來説説“斑”字你會怎麼記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)(形近字:班)
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)
3、這麼快就吃光了蚜蟲,你們想,棉花姑娘會有什麼表情?課文中用哪個詞語告訴我們?(學生回答,教師板書:驚奇)
4、你能學着棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學生做驚奇的表情讀:“你們是誰呀?”這句話。)
5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學習,你認識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什麼?
(學生回答)
6、不久之後,當我們再次看到棉花姑娘的時候,她是怎樣的?我們應該帶着怎樣的感情來朗讀最後這一自然段呢?(學生討論後讀)
7、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學生練習:碧綠碧綠的雪白雪白的
拓展:火紅火紅的嫩綠嫩綠的
三、分角色表演讀。
1、同學們,在這篇課文學習過程中,你覺得哪些地方讓你感到比較着急,哪些地方又會讓你感到輕鬆而高興?(學生小組討論並反饋)
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來讀課文,看看哪種小動物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學生根據自己選擇的'角色讀)
3、請一組較優秀的學生上台展示。
4、拓展:當讀到最後一句話時,我們小朋友都有一個共同的表情,那就是“笑”,請你們想想,此時棉花姑娘會笑着説些什麼?(學生想象發言)
小結全文:(兒歌總結)棉花姑娘真漂亮,雪白花朵綠衣裳,小小蚜蟲真可惡,咬得姑娘滿身斑。大夥兒見了真着急,不會治蚜蟲怎麼辦?七星瓢蟲來幫忙,張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了,你看她在咧嘴笑。
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學:“雪、幫”也是上下結構的字,特點是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,在指導學生書寫時要求掌握好。“請、就”同為左右結
構的字,注意兩邊不要分得太開,提醒“就”字最後一筆“丶”不要落下,不要加上一撇。
2、請學生觀察每個字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
3、學生臨寫,描紅練習。師巡迴指導。
4、展示優秀學生作業。
五、展示台。
學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
你們還想認識更多的益蟲益鳥嗎?請點擊閲讀“資料城”。
1、“森林醫生”--啄木鳥
2、莊稼的好朋友--蚯蚓
3、蟲國之鷹--蜻蜓
4、漁人幫手——鸕鶿
5、捕鼠英雄——貓頭鷹
6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺
7、蚊子剋星——壁虎
語文《棉花姑娘》一年級教學設計2
教學目標
1、認識“姑娘”等7個生字,會寫“只、星”等6個字
2、能正確、流利地朗讀課文
教學重難點
“治、啄”是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音,及“只、星”等6個字的書寫
教學過程
一、導入
1、猜謎語(一棵樹上掛着一條白毛巾——棉)
2、導出課題
3、“棉花姑娘”的讀法(花、娘要讀輕音)
二、認讀生字
1、自由朗讀課文(要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾遍,儘量把課文讀通順)
2、齊讀課文
3、認讀生字(出示棉花形狀的生字)
棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下,把病治好了,讓我們邀請她們一起來參加我們的識字學習,好嗎?那請同學們讀讀她們的名字吧
4、遊戲1:給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽(拼音)來保護她們
5、齊讀生字
6、説説你是怎麼記住這些生字
7、遊戲2:交朋友(組詞)
8、遊戲3:做七星瓢蟲
(1)出示一朵大棉花,上面有蟲子詞語:姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點
(2)幫忙捉蟲子(要求:要説這個詞在文中的句子)
三、指導書寫
1、出示要學會寫的生字
2、討論這些字要注意什麼
隨機指導:“雪”的現半部分中間一橫不能出頭
“幫”左上半部分的豎撇要出頭,並引導學生之間要互相幫助
3、組詞
4、生書寫,師巡視輔導
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