《常用禮貌用語》教學設計
作為一名老師,時常需要用到教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的《常用禮貌用語》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《常用禮貌用語》教學設計1教學目標:
1.知道日常生活中的常用禮貌用語。
2.願意學習並使用禮貌用語。
3.以正確使用禮貌用語為榮。
4.正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”(別客氣、不用謝)、“對不起”(沒關係)、“再見”等等。
教學重點、難點:
讓學生願意學習並正確使用禮貌用語。
教學準備:
1.磁帶:課文、兒歌錄音。
2.小電話模型。
3.小紅花數朵。
教學過程:
一、導入(文中“想一想”)
1.你向誰説過“你好”?誰又向你説過“你好”?當時你的心情怎樣?
2.小結:當我們互相親切地問候“你好”時,心裏都是熱乎乎的,非常高興。因為“你好”是禮貌用語。(出示“你好”的卡片)
板書:禮貌用語
過渡:孩子們,你們還想學到更多的禮貌用語嗎?那我們今天就來學習第四課,我相信,學了這一課以後你們就會學到很多禮貌用語。
二、學習新課
1.學習“你好”。(出示課文插圖一)
(1)介紹趙小剛和王強。
師:老師先給大家介紹一對好朋友,測提趙小剛和王強。他們倆平時説話可有禮貌啦!瞧,在上學的路上,他倆見了面就……
學生猜想:他們早晨見了面就互相講“你好”!
板書:你好
(2)問:你們什麼時候用過“你好”?你是怎麼説的?
小結:互相問候了“你好”,心裏非常高興,新的一天學習生活都從這美好的問候中開始。
(運用多媒體的音像功能,創設良好的教學情景,能使學生進入最佳學習狀態,是激發他們的學習興趣、萌發求知慾的有力措施。課文這樣一開頭就向學生展示了一幅生動活潑的畫面,讓他們立即萌生了想知道為什麼的念頭。這樣,課文從頭至終都讓學生身臨其境,在欣賞中就學到了在什麼時候用什麼禮貌用語。)
2.學習“請”。
過渡:讓我們接着再來看看趙小剛和王強的故事。
(1)王強有一本書,趙小剛很想借來看。他是怎麼對王強説
(2)比較兩種説法,看哪種有禮貌?咱們再來聽聽趙小剛是怎麼説的?
板書:請
生:趙小剛用了“請”,為什麼還要説“可以嗎?”引導理解:表示和別人商量是非常有禮貌的。
(3)問:你什麼時候用過“請”?引導學生想生活中哪些地方該用“請”。
小結:用上了“請”就表示對別人尊重,是很有禮貌的表現。
3.學習“謝謝”(別客氣、不用謝)。(出示課文插圖三)
(1)學生看圖説圖意,想趙小剛還書時是怎麼做的?怎麼説的?為什麼要説“謝謝”?
板書:謝謝
(2)王強又是怎麼説的?
板書:別客氣,不用謝。
(3)問:你們用過“謝謝”(別客氣、不用謝)嗎?怎麼説的?
小結:得到別人的幫助、關心和禮物時都應説上一句“謝謝”,這樣就讓我們的'友情更加深厚了。
4.學習“對不起”(沒關係)。(出示課文插圖四)
(1)有一天,大家一起玩的時候,趙小剛被王強碰了一下,開始他的臉色是怎樣的?為什麼後來卻笑了呢?
(2)想想他們會怎麼做?怎麼説?聽他們是怎麼説的?
板書:對不起(沒關係)
(3)你們在什麼時候用過“對不起”(沒關係)?是怎麼説的?
小結:“對不起”很神奇,能讓小朋友變生氣為開心,但説“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意,請學生演示。師生共同評價。
5.學習“再見”。(出示課文插圖五)
(1)放學了,趙小剛和王強一起走出校門,看他們在幹什麼?説什麼?
板書:再見
(2)你們在什麼時候對誰説過“再見”?怎麼説的?怎麼做的?
小結:要和別人分別時,説上一聲“再見”,讓別人心裏感到很温暖。
6.學習“您”。(出示課文插圖六)
師:從剛才他倆的表現,你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子?
生:他們非常懂禮貌!
師:所以老師要獎勵小紅花給他們!老師獎勵小紅花給他們的時候,他們是怎麼説的?
板書:“您”
引導學生理解“您”和“你”的區別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼。想想可以對誰説“您”,比如:媽媽……
7.學生看書聽錄音,根據板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語。
三、演一演(課後“演一演”)
1.説趙小剛和王強用了哪些禮貌用語?
2.請兩位同學上台扮演趙小剛和王強。
3.師生共同評價,以小紅花作為獎勵。
四、請學生幫助老師解決難題
1.課後“比一比”。(出示課文“比一比”內容)
(1)如果小明立即説了“對不起”,會怎樣?
(2)如果小明不説“對不起”,又會怎樣?
(3)小結:説不説“對不起”的關係很大哩!以後要是你退到這樣的情況該怎麼辦呢?對!只有“真心尊重別人”,向別人道歉,別人才會原諒你。
板書:真心尊重別人
2.幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。
(1)小紅借小方的刀用,小紅説:“喂,把刀給我用用。”
(2)小云把筆還給小花,小云説:“謝謝!”叫小花説:“沒關係。”
(3)小會見到老師説:“老師你好。”
(4)客人要走了,小剛應該説什麼?
小結:能正確使用禮貌用語真光榮,老師獎勵小紅花給你們。
(“活動”是思品課不可缺少的內容之一,能讓學生將所學的東西運用到生活中去,既滿足了學生好動的特點,又鞏固了知識。另外,教師及時的鼓勵和獎勵也是教學本課的手段之一,能讓學生在得到老師的表揚和肯定後繼續認真學習,同時激勵更多的學生認真學習。)
五、練一練(出示課文“練一練”題)
先讓學生看圖説在什麼情況下用什麼禮貌用語,再同桌用小電話練習,最後請學生上台表演。
小結:雖然,我們打電話時看不見對方,但是我們用上了禮貌用語,就顯得很親切了,心中就很温暖了。
通過剛才的學習,你們學會使用這些禮貌用語了嗎?
板書:學會
六、讀一讀
1.你願意使用禮貌用語嗎?為什麼?
2.學習兒歌。(出示兒歌內容並放錄音)
3.朗讀兒歌。
七、總結
希望小朋友們以後自覺使用禮貌用語,讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中,願你們從小做個講禮貌的孩子。
《常用禮貌用語》教學設計2教學目標:
1.知道日常生活中的常用禮貌用語。
2.願意學習並使用禮貌用語。
3.以正確使用禮貌用語為榮。
4.正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”(別客氣、不用謝)、“對不起”(沒關係)、“再見”等等。
教學重點、難點:
讓學生願意學習並正確使用禮貌用語。
教學準備:
多媒體課件、歌曲《咱們從小講禮貌》、表演頭飾。
教學過程:
一、自然導入、知一知禮貌用語
1、剛才上課前我們師生相互使用了哪些禮貌用語?
2、生活中我們都知道哪些禮貌用語?
過渡:生活中有這麼多禮貌用語,你們會正確使用嗎?
二、探究問題、説一説禮貌用語
1、見到長輩説什麼?
2、得到幫助説什麼?
3、做了錯事説什麼?
4、請求幫助説什麼?
5、快要分別説什麼?
6、教師小結:禮貌用語真是多。
三、創設情景、談一談禮貌用語
1、出示動畫《迷路的小白兔》
2、學生用學到的用語來幫助小白兔回到自己的家
3、回答問題:為什麼小白兔迷了路有那麼多好心的人幫助他?
4、教師小結:禮貌用語真是好!
四、創設情景、用一用禮貌用語
1、出示課件《發生在教室裏的故事》
2、看圖片説一説在教室裏發生了什麼事?
3、指名學生講一講教室裏發生的故事
4、根據《發生在教室裏的故事》,男女生對用禮貌用語
5、指名學生對用禮貌用語
6、教師提問假如小女孩沒有用禮貌用語,事情會怎麼樣?
7、學生根據假設説説事情結果
8、教師提問假如小女孩説了禮貌用語,態度卻不誠懇,會怎麼樣呢?
9、學生根據假設説説事情結果
10、教師小結:禮貌用語要誠懇。
五、創設情景、演一演禮貌用語
1、指名三名學生上講台表演情境劇《小猴道歉》
2、學生交流小猴説了對不起,為什麼豬媽媽還是不原諒他?
3、教師小結:禮貌用語要真心。
4、學生一起讀一讀《真心説聲對不起》
六、創設情景、議一議禮貌用語
1、出示課件《發生在球場上的故事》
2、根據圖片學生説説在球場上發生了什麼的故事?
3、學生分組討論,議一議
(1)叔叔為什麼不理小軍?
(2)小軍和小剛兩個小朋友,你更喜歡哪一個?為什麼?
4、學生彙報
5、教師小結:禮貌用語要正確,知錯要改。
七、教師祝福、唱一唱禮貌用語
1、教師祝福:讓禮貌使我們成為完美的人,讓禮貌使我們的心情更美好,讓禮貌使我們的生活更和諧。讓世界時時充滿陽光,讓人間時時充滿愛,讓禮貌之花永遠在我們心中盛開。
2、音樂響起:(歌曲《咱們從小講禮貌》)師生拍手齊唱,課在悠揚的歌聲中結束。
《常用禮貌用語》教學設計3教學目標
認知:
知道日常生活中常用的禮貌用語。
情感:
1.願意學習並使用禮貌用語。
2.以正確使用禮貌用語為榮。
行為:
正確使用日常生活中的禮貌用語:“請”、“您”、“你好”、“謝謝”(別客氣)、“對不起”(沒關係)等。
教學建議
教材分析
本課是根據課程標準“文明禮貌”德目中的有關規定設置的。
本課是在前一課的基礎上,具體進行學習禮貌用語的教育,使學生知道日常生活中禮貌用語的含義,教會學生正確使用,培養學生從小使用禮貌用語的好習慣。
一個國家的人們能否正確使用禮貌用語,在一定意義上標誌着這個國家的文明程度,反映這個民族的精神面貌。對個人來説,表明一個人是否有文明教養,反映一個人道德修養的水平。因此,教育學生從小正確使用禮貌用語,是提高學生思想道德素質的重要內容。
對於一年級國小生來説,禮貌用語並不陌生,從他們學説話起,家長就教會他們説“謝謝”等禮貌用語,在幼兒園中也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎上,進一步提高學生使用禮貌用語的能力,將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生,使學生結合具體環境理解每種禮貌用語表達的含義及用法,並促使他們在日常生活中正確使用這些語言。
本課分為三部分。
教法建議
本課教學應注意以下三點。
1.一年級國小生對於禮貌用語並不陌生,教學應考慮他們原有的基礎,利用他們原有的生活經驗,提高對禮貌用語含義的理解。即不要過於簡單地教學生説禮貌用語,因為他們在口頭上是會説的,要在會説的基礎上,提高他們對每種禮貌用語的理解;但不要拔高,以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法,要把握好本課教學要求的“度”。
2.要使一年級國小生正確理解禮貌用語的含義,不能離開語言的具體環境,如課文中安排的特定具體環境,但不能只限於一種具體環境,要讓學生舉一反三,如請求語的使用,課文安排在借書的具體環境中,教學中可擴展到問路:“請問……”;買東西:“請給我……”;向老師請教問題:“請您給我講……”;請求同學幫助:“請你幫我……”,要和學生的日常生活緊密結合,促使學生經常使用。
3.禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質:人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學生正確理解每種禮貌用語所表示的內心真情。例如,道歉語“對不起”,應是自己由於打擾別人,影響別人而感到內心不安,用“對不起”表示道歉,請求別人原諒,而不是簡單説一聲“對不起”,應付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法,都要抓住當時應有的正確思想活動。在為別人着想的.內心活動基礎上,才能正確使用好禮貌用語。
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