《學會禮貌用語》教學設計方案

《學會禮貌用語》教學設計方案

教學目標

認知：

知道日常生活中常用的禮貌用語。

情感：

1．願意學習並使用禮貌用語。

2．以正確使用禮貌用語為榮。

行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關係）等。

教學建議

教材分析

本課是根據課程標準“文明禮貌”德目中的有關規定設置的。

本課是在前一課的基礎上，具體進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學生正確使用，培養學生從小使用禮貌用語的好習慣。

一個國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標誌着這個國家的文明程度，反映這個民族的精神面貌。對個人來説，表明一個人是否有文明教養，反映一個人道德修養的水平。因此，教育學生從小正確使用禮貌用語，是提高學生思想道德素質的重要內容。

對於一年級國小生來説，禮貌用語並不陌生，從他們學説話起，家長就教會他們説“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎上，進一步提高學生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生，使學生結合具體環境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，並促使他們在日常生活中正確使用這些語言。

本課分為三部分。

教法建議

本課教學應注意以下三點。

1．一年級國小生對於禮貌用語並不陌生，教學應考慮他們原有的基礎，利用他們原有的生活經驗，提高對禮貌用語含義的理解。即不要過於簡單地教學生説禮貌用語，因為他們在口頭上是會説的，要在會説的'基礎上，提高他們對每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學要求的“度”。

2．要使一年級國小生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環境，如課文中安排的特定具體環境，但不能只限於一種具體環境，要讓學生舉一反三，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環境中，教學中可擴展到問路：“請問……”；買東西：“請給我……”；向老師請教問題：“請您給我講……”；請求同學幫助：“請你幫我……”，要和學生的日常生活緊密結合，促使學生經常使用。

3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學生正確理解每種禮貌用語所表示的內心真情。例如，道歉語“對不起”，應是自己由於打擾別人，影響別人而感到內心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡單説一聲“對不起”，應付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當時應有的正確思想活動。在為別人着想的內心活動基礎上，才能正確使用好禮貌用語。

教學設計示例

第四課 學會禮貌用語

教學目標：

1．知道日常生活中的常用禮貌用語。

2．願意學習並使用禮貌用語。

3．以正確使用禮貌用語為榮。

4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關係）、“再見”等等。

教學重點、難點：

讓學生願意學習並正確使用禮貌用語。

教學準備：

1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載

2．小電話模型。

3．小紅花數朵。

教學過程（）：

一、導入（文中“想一想”）

1．你向誰説過“你好”？誰又向你説過“你好”？當時你的心情怎樣？

2．小結：當我們互相親切地問候“你好”時，心裏都是熱乎乎的，非常高興。因為“你好”是禮貌用語。（出示“你好”的卡片）

板書：禮貌用語

過渡：孩子們，你們還想學到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學習第四課，我相信，學了這一課以後你們就會學到很多禮貌用語。

二、學習新課

1．學習“你好”。（出示課文插圖一）

（1）介紹趙小剛和王強。

師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強。他們倆平時説話可有禮貌啦！瞧，在上學的路上，他倆見了面就……

學生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！

板書：你好

（2）問：你們什麼時候用過“你好”？你是怎麼説的？

小結：互相問候了“你好”，心裏非常高興，新的一天學習生活都從這美好的問候中開始。

（運用多媒體的音像功能，創設良好的教學情景，能使學生進入最佳學習狀態，是激發他們的學習興趣、萌發求知慾的有力措施。課文這樣一開頭就向學生展示了一幅生動活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什麼的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學生身臨其境，在欣賞中就學到了在什麼時候用什麼禮貌用語。）

2．學習“請”。（出示課文插圖二）

過渡：讓我們接着再來看看趙小剛和王強的故事。

（1）王強有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎麼對王強説

（2）比較兩種説法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎麼説的？

板書：請

生：趙小剛用了“請”，為什麼還要説“可以嗎？”引導理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。

（3）問：你什麼時候用過“請”？引導學生想生活中哪些地方該用“請”。

小結：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現。

3．學習“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）

（1）學生看圖説圖意，想趙小剛還書時是怎麼做的？怎麼説的？為什麼要説“謝謝”？

板書：謝謝

（2）王強又是怎麼説的？

板書：別客氣 不用謝

（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎麼説的？

小結：得到別人的幫助、關心和禮物時都應説上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。

4．學習“對不起”（沒關係）。（出示課文插圖四）

（1）有一天，大家一起玩的時候，趙小剛被王強碰了一下，開始他的臉色是怎樣的？為什麼後來卻笑了呢？

（2）想想他們會怎麼做？怎麼説？聽他們是怎麼説的？

板書：對不起（沒關係）

（3）你們在什麼時候用過“對不起”（沒關係）？是怎麼説的？

小結：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但説“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學生演示。師生共同評價。

5．學習“再見”。（出示課文插圖五）

（1）放學了，趙小剛和王強一起走出校門，看他們在幹什麼？説什麼？

板書：再見

（2）你們在什麼時候對誰説過“再見”？怎麼説的？怎麼做的？

小結：要和別人分別時，説上一聲“再見”，讓別人心裏感到很温暖。

6．學習“您”。（出示課文插圖六）

師：從剛才他倆的表現，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子？

生：他們非常懂禮貌！

師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時候，他們是怎麼説的？

板書：“您”

引導學生理解“您”和“你”的區別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼。想想可以對誰説“您”，比如：媽媽……

7．學生看書聽錄音，根據板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語。

三、演一演（課後“演一演”）

1．説趙小剛和王強用了哪些禮貌用語？

2．請兩位同學上台扮演趙小剛和王強。

3．師生共同評價，以小紅花作為獎勵。

四、請學生幫助老師解決難題

1．課後“比一比”。（出示課文“比一比”內容）

（1）如果小明立即説了“對不起”，會怎樣？

（2）如果小明不説“對不起”，又會怎樣？

（3）小結：説不説“對不起”的關係很大哩！以後要是你退到這樣的情況該怎麼辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會原諒你。

板書：真心尊重別人

2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。

（1）小紅借小方的刀用，小紅説：“喂，把刀給我用用。”

（2）小云把筆還給小花，小云説：“謝謝！”叫小花説：“沒關係。”

（3）小會見到老師説：“老師你好。”

（4）客人要走了，小剛應該説什麼？

小結：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎勵小紅花給你們。

（“活動”是思品課不可缺少的內容之一，能讓學生將所學的東西運用到生活中去，既滿足了學生好動的特點，又鞏固了知識。另外，教師及時的鼓勵和獎勵也是教學本課的手段之一，能讓學生在得到老師的表揚和肯定後繼續認真學習，同時激勵更多的學生認真學習。）

五、練一練（出示課文“練一練”題）

先讓學生看圖説在什麼情況下用什麼禮貌用語，再同桌用小電話練習，最後請學生上台表演。

小結：雖然，我們打電話時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很温暖了。

通過剛才的學習，你們學會使用這些禮貌用語了嗎？

板書：學會

六、讀一讀

1．你願意使用禮貌用語嗎？為什麼？

2．學習兒歌。（出示兒歌內容並放錄音）

3．朗讀兒歌。

板書：相親相愛 心中温暖

七、總結

希望小朋友們以後自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，願你們從小做個講禮貌的孩子。

放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。

板書：

四 學會禮貌用語

“您”

真心尊重別人

學會

相親相愛 心中温暖