九年級語文三顧茅廬同步練習題帶答案

三顧茅廬是九年級語文的一篇課文，需要學生好好掌握裏面的知識點，多做練習題可以幫助記憶和鞏固知識點。小編為大家力薦了九年級語文三顧茅廬同步練習題以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閲讀!

　　九年級語文三顧茅廬同步練習題

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一、積累與運用

1、解釋下列加點的字：

①欲往隆中謁諸葛亮 ( ) ②因軍務倥傯( )

③孔明但笑而不答( ) ④乞即席地權坐( )

⑤治亂無常( ) ⑥光陰荏苒( )

⑦將軍欲使孔明斡旋天地( ) ⑧孔明固辭不受( )

⑨或説處殺虎斬蛟( ) ⑩亦何憂令名不彰邪( )

2、比較下列加點“而”字意義和用法的不同：

①飄然而去( ) ②惟先生開其愚而拯其厄( )

③義興人謂為“三橫”，而處尤劇( )

④並雲欲自修改而年已蹉跎( )

⑤辭別承彥，上馬而歸( )

3、用現代漢語翻譯下面的句子，體會句式特點和語氣。

①(徐母)雖為操所囚，必不肯馳書召其子。

譯文：

②孔明自比此二人，毋乃太過?

譯文：

③但備身為漢胄，合當匡扶漢室，何敢委之數與命?

譯文：

④先生不出，如蒼生何!

譯文：

4、文中劉備有四處誤把他人認做諸葛亮，請摘錄這些人的`外貌描寫，用自己的語言概括他們提到的與孔明有關的事，揣摩作者的目的。

人物	關係	外貌	所提的事	作用

⊙發展空間

閲讀下列文言文，回答1—4題。

鄭人逃暑①

鄭人有逃暑於孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以從陰。及至暮，反席於樹下。及月流影移，復徙衽以從陰，而患露之濡④於身。其陰逾⑤去，而其身逾濕，是巧於用晝而拙於用夕矣。

[註釋] ①逃暑：避暑，乘涼。②孤林：獨立的一棵樹。③衽(rěn)： 卧席。④濡(rú)：沾濕。⑤逾：同“愈”，更加。

(2005年上海市會考題)

1.用現代漢語解釋文中加點的詞語。

(1)徙衽以從陰 ( ) (2)其陰逾去 ( )

2.用現代漢語解釋文中畫線的句子。

是巧於用晝而拙於用夕矣。

譯文：

3.鄭人的“拙”具體表現在 。(用自己的語言表達)

答：

4.這則寓言告訴人們的道理是 。

答：

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一、1、①拜見，請見 ②急迫繁忙 ③只 ④權且，暫且 ⑤太平 ⑥時間漸漸消逝 ⑦這裏是扭轉、挽回的意思 ⑧堅決推辭 ⑨勸説，説服 ⑩善，美好

2、①表示修飾關係，可譯為“着、地” ②表示並列關係，可不譯 ③表示遞進關係，可譯為“而且” ④表示轉折關係，可譯為“可是、但是”⑤表示動作的承接關係，可不譯。

3、①(徐母)即使被曹操俘虜，也一定不肯快書招引兒子。“為……所……”表示被動。②孔明把自己比做這兩個人，恐怕是太過分了!“毋乃……?”表示反問語氣。③只是我身為漢室的後代，理應匡正扶持漢室，怎麼敢推脱給氣數和天命呢?“何敢……?”表示反問語氣。④先生不出山，老百姓怎麼辦!“如……何!”表示反問語氣。

4、

人物	關係	外貌	所提的事	作用
司馬徽	朋友	峨冠博帶，道貌非常	才能不可估量，可與姜子牙、張良相提並論。	①通過他人的語言從側面介紹諸葛亮；②未見其人，先聞其奇，設置懸念，吸引讀者；③以這些不凡之人烘托諸葛亮。
崔州平	朋友	容貌軒昂，丰姿俊爽，頭戴逍遙巾，身穿皂布袍	治亂有規律，孔明也無能為力。
諸葛均	弟弟		孔明往來莫測，不知去所。
黃承彥	岳父	暖帽遮頭，狐裘蔽體	吟詠從孔明處看到的《梁父吟》

⊙發展空間

1、⑴：移動 ⑵離開

2、這個辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。

3、“拙”具體表現在晚上也跟着樹影移動席子

4、要隨機應變，要順應變化，不憑經驗辦事，不要墨守成規。

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