《滿江紅》教學設計
作為一名教職工,時常需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《滿江紅》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學目標
1、全班同學都能準確優美地朗誦《滿江紅》。體會岳飛的英雄氣概,感受詞中雨涵的愛國主義思想
2、激發學生的愛國熱情
3、激發學生誦讀詩詞的興趣
教學重點
全班同學都能準確優美地朗誦《滿江紅》
教學難點
全班同學都能準確優美地朗誦《滿江紅》。體會岳飛的英雄氣概,感受詞中雨涵的愛國主義思想
教學過程:
師:今天由我和同學們完成這節校本課
師:播放《精忠報國》。
師:聽過這首歌后你有什麼感受?可以從內容上説一説,也可以從歌曲的情緒上説一説
師:關於岳飛,你都瞭解些什麼?
預設:岳飛是南宋著名抗金將領
關於岳飛,我知道一個小故事
師:同學們説的都很好,老師也來和同學們分享一下老師瞭解到的`岳飛
岳飛是南宋著名抗金將領,在南宋時期抵抗金人的侵略,保家衞國,是後世景仰的民族英雄。(課件出示)
師:今天我們就來共同學習岳飛這首《滿江紅》(板書課題)
師:請同學們認真聽老師讀,聽清楚每一個字音,並且想一想,這首《滿江紅》與我們之前學過的古詩有什麼不一樣的地方?
預設:句子比較多。每一句的字數不同,長短不一。分為兩段
師:這就是與詩並稱雙絕的,叫做詞。
詞:是一種新體詩歌,句子有長有短,便於歌唱。詞有詞牌,即曲調。詞分為上闋和下闋。滿江紅是著名的詞牌名之一。傳唱最廣的是岳飛的《滿江紅·怒髮衝冠》。
師:你們想不想自己讀讀這首詞。
師:請同學們自己讀,不認識的字可以問問同桌,難讀的地方多讀幾遍。
指名讀,並且糾正字音。
師:還有誰想讀?
師:那請你把這首詞讀給你的同桌聽一聽,如果你的同桌讀的字音準確,流暢,就請你向你的同桌豎起大拇指。
師:老師剛才看到很多同學豎起大拇指,看來你們的字音都讀的很準確呀!
師:同學們都知道,無論是讀詩或者讀詞,都應該有停頓和重音的地方,請你自己讀一讀,邊讀邊把停頓的地方用/標出,重音的字下面加點。
師:老師也把自己的停頓和重音畫出來了。(課件出示)
師:誰願意再來讀讀這首詞,你可以按照自己停頓的方式,也可以按照老師的停頓方式。其他同學認真聽他的停頓在什麼地方,重音在什麼地方。
師:指名讀,找兩個學生,指導重音和停頓、師:重點指導:待從頭,收拾舊山河,朝天闕。(高昂)
師:這句話的意思什麼,誰能説一説?
師:這首詞的意思就是期待着這一天吧,讓我們從頭收拾好舊日的山河,向祖國獻捷!
師:岳飛為什麼會發出這樣的感歎呢?
師:這首詞是岳飛率軍從襄陽出發北上,陸續收復了洛陽附近的一些州縣,前鋒已經逼近北宋故都汴京,大有一舉收復中原,直搗金國的老巢黃龍府之勢。但就在岳飛勝利在望的時候,宋高宗一心議和,命岳飛立即班師,岳飛不得已率軍回到鄂州。他痛感坐失良機,收復失地的志向難以實現,在百感交集中寫下了這首氣壯山河的《滿江紅》。
師:既然懷有這樣的情感,那我們的情緒、語速應該是什麼樣的呢?
語速:緩慢的
情緒:悲傷地後來是信心滿懷,高昂的
指名讀,評價
師:那我們一起來聽聽著名播音員方明老師的範讀,注意他的語調、語速和情感。
師:同學們你們能像播音員這樣讀一讀嗎?
1、找一人讀老師給你配上音樂
2、再找一人讀
3、再找四人讀(你們一起來讀一讀這首詞)
4、老師也想跟大家讀一讀這首詞,我獨上半句,你們齊讀下半句
5、男生讀上闋,女生讀下闋
6、試着全班背一背
7、我們試着每組一句來讀一讀,讀的時候要起立,最後一句要全班齊讀,讀兩遍。
師:岳飛不僅是一位民族英雄,但他也有留下了後世傳唱的文章,除了這首《滿江紅》,同學們課下也可以讀一讀那首《小重山》
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