談如何激發中班幼兒學習英語的興趣

“瑞士著名教育家皮亞傑説過:“所有智力方面的活動都要依賴於興趣”。中班的幼兒年齡較小,有意注意的時間較為短暫,其英語學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向,當孩子們對所學英語兒歌有濃厚興趣和好奇心時,便會產生情感上的需求,樂於參與其中,相反,注意力很容易轉移。在英語教學活動中,幼兒英語教師要善於抓住幼兒的好奇心,運用多種教學方法調動幼兒學習英語的積極情緒,使幼兒對英語學習產生濃厚的興趣。 那麼教師應該如何去激發中班幼兒學習英語的興趣呢?

一、及時進行鼓勵,培養幼兒學習英語的自信心

中國有句諺語“好孩子是誇出來的”,每一位幼兒都希望自己的點滴進步能夠得到教師的認可,希望聽到教師的讚揚。中班幼兒的心靈是稚嫩的.,他們在教育活動中聽到老師的表揚、受到鼓舞時,學習熱情、求知慾望也會隨之高漲;但一旦遭受教師嚴厲的責怪、批評,自信心容易受到很大的打擊。因此,我在英語教學的過程中隨時會用盡可能豐富的語言肯定幼兒在課堂的表現,如:good,wonderful,well-done,You are very clever等,並摸摸幼兒的頭、和幼兒進行擊掌進行鼓勵。除了語言上的激勵外,還對積極參與遊戲、認真聽、説英語兒歌的幼兒獎勵紅蘋果、紅五星貼紙給予表揚。這樣,在很大程度上調動了幼兒學習英語的積極性。

二、開展角色表演活動,激發學習英語的興趣

表演活動可以培養幼兒的創造力,在幼在學《Jack and Jill》一課時,我讓一名幼兒扮演Jack,一名幼兒扮演Jill,讓孩子們拎着桶子扮演去山上提水,Jack 突然摔倒了,頭上撞了一個大包,Jill也不由自主地摔倒了,幼兒説演兒歌的積極性非常高,有些幼兒在表演時還摸摸頭,做出很疼的表情。在表演時幼兒加入了自己的想法與創造,不僅培養了孩子們的英語口語表達能力,更培養了孩子的想象力、創造力和肢體語言表達能力,讓每個幼兒的思維都得到了發展。

三、 創設英語情境,增強幼兒的參與意識

運用圖片、頭飾、聲音創設出學習英語的情境,誘導幼兒想親自去嘗試,符合幼兒好奇心強烈這一心理特徵,激發孩子們的參與意識,從而增強其學習效果。比如教幼兒“走”這個英語單詞時,我拿着大象的圖片邀請每一位孩子都站起來圍成一個圈,一邊走一邊説:“walk,walk,walk”,然後將大象的圖片換成小兔子的圖片加快速度,一路跳着説:“jump,jump,jump”,讓孩子們全身都動起來。在教學過程中我用豐富的表情、誇張的動作、高低起伏的聲音來虛擬故事情景,讓孩子們在有趣的故事世界裏快樂地學英語,以吸引幼兒的眼球。例如在學習《Gobble,gobble》 這一課時,我製作了色彩鮮豔的卡片,創設了故事情境:小鴨duck 和火雞turkey是好朋友,有一天他們吵起了架來, duck説“quack,quack,quack”, turkey 説“gobble ,gobble ,gobble”,並讓孩子們戴着小鴨和火雞的頭飾進行角色對話,孩子們覺得很有趣,紛紛進行模仿,很快就學會了quack和gobble這兩個單詞。為幼兒創設用英語表達的教學環境,使英語教學由原來幼兒被動地跟着老師重複單詞與句子變為幼兒積極主動地表達,收到了事半功倍的效果。

四、 開展生動有趣的遊戲,體驗學習英語的快樂

新《綱要》中明確指出:“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律,以遊戲為基本活動。”每一種遊戲都有孩子自命的意義,它能讓孩子們張開想象的翅膀,徜徉於真實與幻想之間,追逐智慧的火花;每一個遊戲裏都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙,它能激發孩子強烈的好奇心和熱情,所以在平時的教學中我將英語教學融入到遊戲之中。例如:在學習《Five little sausages》這一課時,我讓一組的幼兒拉成一個圓圈扮演“pan(鍋)”,另選五名幼兒扮演“sausage(香腸)”站在圓圈內,幼兒邊説兒歌邊玩遊戲,當説到“The pan got hot ,and one went bam”,一名幼兒就從圓圈內跑出來。在情趣盎然的遊戲中不僅可以鞏固學過的單詞,而且極大地調動了孩子的學習積極性,讓每個孩子都能夠主動參與遊戲,孩子們樂在其中,學得快,記得牢。

在學完head 、shoulder、 knee、 foot等單詞後,我開展了一個“listen and do”的遊戲: Shake your head. Twist your shoulders. Touch your knee. Stamp your foot.小朋友邊説邊做動作,使原本死氣沉沉的課堂氣氛頓時變得生機勃勃。另外,我還將這些單詞編成了歌曲《Body song》,融音樂與英語為一體,使幼兒自然投入,既學會了口語,又受到了音樂的薰陶,使幼兒身心愉悦地在輕鬆的環境中學習英語,避免了幼兒亂摸東西、東張西望的不良學習習慣,充分調動了幼兒的積極性。

除了上述方法,在英語教學中,教師還可根據中班幼兒的好奇、好動等年齡特點和思維發展規律,利用講英語故事、觀看英語動畫片、分組進行有趣的比賽、角色表演、猜謎等方式以吸引幼兒的眼球,使孩子們在玩中學,學中玩。教無定法,作為一名幼兒教師,我們在學習中、生活中要不斷努力地尋找孩子們的興趣點所在,並把它帶入課堂,時時更新,不斷完善,讓幼兒學習英語的興趣永不枯竭。