想別人沒有想到的教學設計

　　【教學目標】

１、瞭解課文內容。

２、理解部分詞語的意思，會用“雖然……但是……”“不但……而且……”説話。

３、能有感情的朗讀課文。

４、初步培養學生的創新思維。

　　【教學重難點】

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。

難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

　　【教學過程】

　　一、自由讀文，整體感知

１、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什麼事？

２、反饋交流。

　　二、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

１、畫師要考徒弟什麼？讀出相應的段落。（板書：畫多）

２、畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？

出示句子：

畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。

讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什麼？為什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚？）

３、根據問題研讀課文：

⑴ 大徒弟畫了什麼？指名讀，要強調“多”（板書；很多小駱駝）

⑵ 二徒弟畫了什麼？從哪裏看出多？（板書：許多駱駝頭）

⑶ 三徒弟畫了什麼？讀一讀畫的內容（板書：兩隻在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪裏看出很少？（幾條、一隻、另一隻）

４、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

⑴ 這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚？你能體會其中的妙處嗎？四人小組討論

⑵ 交流：用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

５、理解畫師的話：

⑴ 讀一讀畫師的`話，理解“若隱若現”

⑵ 小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的？

６、聽了畫師的話,你們明白畫師為什麼稱讚小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼？用“原來──”説話。

７、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）

８、齊讀課文。

　　三、拓展內容：《花歸來馬蹄香》

１、你從哪裏看出這個人的畫很有創意?他是怎麼表現出香的？

２、總結道理：

創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

　　四、課外作業

收集有關創新的故事。