想別人沒想到的教學設計

《想別人沒想到的事》是一篇略讀課文。內容比較簡單。下面是小編整理的想別人沒想到的教學設計，希望大家認真閲讀!

　　【教材分析】

《想別人沒想到的事》講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱讚的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。

　　【教學目標】

1.自學生字詞，積累好詞佳句。

2.默讀課文，瞭解課文的主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。

3.結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。

　　【重點難點】

理解畫師最後説的那段話，感悟小徒弟以少代多的畫意。

【教學時數】一課時

　　【教學準備】

學生收集一些 “想別人沒想到的”故事。

　　【教學過程】

一、故事激趣，導入課文

1.同學們，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹衝稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

2.説説這個故事告訴了我們什麼?或者説你從這個故事中得到了什麼啟發?(根據學生的回答，出示課題：12*想別人沒想到的)

二、初讀課文，自主學習

1.引導讀課文連接語，明確閲讀要求：課文講了一件什麼事?小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚?

2.根據要求自學課文：

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)思考：課文講了一件什麼事?

(3)三個徒弟的畫各是什麼樣子的?畫師分別做出了什麼樣的反應?原因是什麼?

3.學生自學課文，教師巡視指導自學。

三、小組合作探究

1.檢查字詞掌握情況。

2.分組討論:

(1)畫師要考徒弟什麼?讀出相應的句子。

(2)三個徒弟都畫了什麼?

(3)畫師對三個徒弟的畫都作出了什麼反應?

(4)為什麼畫師看了第三個徒弟的畫會有那樣的反應?

3.集體交流。

出示課本的插圖。師：這三幅畫，從數量上看是大徒弟和二徒弟畫得駱駝更多，為什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚?

(1)出示畫師的話。

A.讀一讀畫師的話。理解“連綿起伏”“若隱若現”。

B.看圖找一找小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的?

C.聽了畫師的話,你們明白畫師為什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?

(2)大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?

什麼叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什麼?

(3)我們從三徒弟的身上學習到什麼?

4.完整地讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。

四、總結道理，拓展延伸

1.創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

2.像這樣想別人沒想到的故事還有很多，你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?説一説。

板書設計：

12*想別人沒想到的事

大徒弟　 　很多

二徒弟　 　更多

小徒弟　 　兩隻

以少代多

　　學習目標

1、讀懂課文，瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。

2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”的創新精神。

教學重點：理解課文內容，體會畫師稱讚小徒弟的原因。

教學難點：理解畫師最後説的那段話。

教學準備：收集一些“想別人沒想到的”例子。