説話的魅力讀後感
當品讀完一部作品後,相信大家的視野一定開拓了不少,需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎?下面是小編整理的説話的魅力讀後感,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
其實,很不喜歡把讀書當成一種任務去完成。一直以來,讀書就像是我的呼吸一樣,自然地存在的。我涉獵甚廣,隨手拿起一本就可以津津有味的讀來。雖不是能時時刻刻記下心得,但其中的感受和薰陶,自在我心。
作為一名教師,我覺得更該學學説話的魅力,畢竟“語言暴力”對學生而言,也是一種“變相體罰”啊,所以這説話的技巧,不可不學,非學不可。畢竟正如劉墉先生所言:“説話的魅力,溝通的祕籍”,一個懂得説話的老師,必然是位受學生、家長、同事喜愛的老師。
文中,劉墉老師説:“教小孩也可能言多必失。孩子要寫作文,你先問他題目是什麼,然後發表一大堆你的想法,只見孩子瞪大眼睛看着你,舉着筆,不知怎麼寫了。是你上學還是你孩子上學啊 你為什麼不讓他發揮孩子的創意,讓他海闊天空地去寫作呢 據心理學家統計,許多由愛講話的父母帶大的幼兒,不但學話不比別的幼兒快,還可能慢得多。為什麼 因為當那孩子才把頭轉向電視的時候,大人已經幫他開了電視;當那孩子才看一眼奶瓶的時候,奶嘴已經被塞進口裏。神通廣大、觀察入微的爸爸媽媽,隨侍左右察”眼“觀色,你一言我一語,哪裏還需要孩子開口説話。他不用説,就有了,他怎麼可以快快地學會説話
看到這段話,我深有感悟,我們大人們總是以自己的思維方式,強加到孩子的身上,殊不知,有時反倒會扼殺了孩子的豐富的想象力,你不信任孩子,總是儘可能的去幫孩子完成各項大小事務,那孩子的成長空間又在何處 一人的成長不正是從那一次次的'犯錯中吸取教訓,不斷改進,不斷成長嗎 作為一名教師,我不禁反思,我是否也做了類似的事 我是否也充分地信任我的學生們,是否能讓他們充分地發揮主體地位,而讓自己只做一位適時的引導者呢
除此之外,本書還給了我許多的體會。劉墉稱,每個人都會説話,但要把話説好並不容易。比如接電話時説”喂“,有人説得有氣無力,好像身體很差;有人總是説得很急,感覺像在催人家快説。最簡單的一個字,給人的感覺都完全不同。還有,在演講的時候,不管內容如何,先得有一種氣勢,懂得起承轉合。還有如何做手勢等,都是需要培養和訓練的。
首先,説話技巧的大前提應該至少是耐心、禮貌、誠懇與誠信,這讓我想起一部電影《阿甘正傳》,影片中誠實守信的阿甘雖然是個智障人士,通過自身的努力與堅持還是收穫了學業與幸福。其次考慮説話主體的一些個人因素,例如年齡、性別、職業、愛好與忌諱等,此外還要考慮外部環境的影響,例如光線、坐姿、態度、表情與動作、語速、語調、氣勢、表達方式等。劉墉先生以”溝通“為主題,生動有趣地講述了對青年讀者極富實用價值和啟迪意義的諸多精妙、細微的溝通技巧。
書中的語言非常淺顯,這是劉墉的風格,越是深刻的道理,越用精練、淺顯的語言表達出來。很是值得閲讀。
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