用愛心説實話讀後感

由一個充滿活力的青年教師，到人過中年，眨眼間，我已教了十多年的書，我的教學激情漸漸淡去，感覺像是撐船，沿着同一條水道，從這個渡口到那個渡口，只是所載的人不同而已。但在我利用假期時間看了李鎮西老師的《愛心與教育》時，使我激動不已。

工作幾年後，我發現自己最大的變化是沒有熱情了，面對年復一年的工作，總覺得枯燥無味，面對學生天真的臉孔，總提不起熱情。可李老師把表現出的對教育事業的熱愛使我很慚愧，他工作二十幾年了，對教育事業的心始終如一，他對教育的那種真誠使我汗顏，他對教育有一種深深的責任感和使命感，這兩種情感融成了他對教育的事業心。而我(包括身邊的許多老師)只是把教師當成了一種職業，並沒有多大的教育熱情，從書中我也感覺到了這正是自己教育失敗的一個原因。不管哪一行業，不投入熱情，是都不會取得成功的。我們應把教育當成自己的事業，全心投入教育，而不能單單把它當成一種職業，這是我的收穫之一。李老師説“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。”我想，李老師對教育的熱愛之情，也給我的教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。今後，我會真誠地熱愛我的事業，熱愛我的學生，把教育當成自己的事業全心投入工作。我不知我能不能做到像李老師那樣地熱愛教育，但我會努力去做的。

書中最震撼我的是李鎮西老師對學生的愛。教育根植於愛，尊重學生、熱愛學生是教育的前提，也是老師自身修養的一個重要方面。時刻把學生當作朋友，以感情為紐帶，讓學生體會到你在關心他、愛護他，這是李老師對待學生的宗旨。李老師在《愛心與教育》裏提到：“愛是打開學生心靈之門的金鑰匙。”所以我們應給學生以微笑，給學生以師愛，沒有愛，便不可贏得孩子的心。英國教育家羅素説過：“愛是一縷金色的陽光，儘管教育缺乏有的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分發揮或自由地展。”李老師不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校後仍牽掛着他們——你看“從此，在緊張的工作中，我的心靈深處多了一份惦念和憂思，我常常收到許多學生來自大學的信，每當這時，我忍不住想：寧瑋現在在什麼地方呢?”“彷彿剛放下電話，寧瑋就像失蹤似的。於是不停的問，不停的追憶，不停的敍説------”;所以他為大學聯考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮豔的花朵，也有青翠的小草------但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”對比自己，書中，她以“用生命書寫愛的信念、”“讓愛灑滿兒童的心田”、“‘以愛育愛’成就辦學理念”、“在愛的分享中體現生命價值”“讓愛在校園文化建設中得到拓展”、“成長詮釋愛的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書中，李老師詮釋着這樣的一種信念：“愛是教育的核心，用生命書寫愛的教育。”她娓娓道來的愛如同一股暖流充盈滿身，成了一條温暖的河，流向我內心深處。

欣賞她的“快樂生命學説”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無聞的平凡人，都要做到快樂的工作，快樂的生活。這就是李老師的“快樂生命學説”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對，思考解決的辦法，生活就會一定很快樂。 想必，這就是一位成功女性比他人更快樂的原因吧!生活中我們無法改變生命的長度，但我們可以控制生命的厚度。李老師因為擁有了愛，而使她的生命顯得如此厚重;因為付出了愛，而使她的生命顯得如此絢麗。

我不知各位有沒有這種感想：工作的忙碌、生活的壓力使我們喪失了很多生活興趣，更別提童心了，總感覺童心我們已失去太久了。李老師書中曾有這麼一段話“教育技巧或者説教育藝術而言，我有許多致命的弱點，因而在我的教育歷程中，有過不少至今想起來還令我臉紅的失誤，但是，只有一點我可以毫無愧色地説：我有一顆童心!這顆童心，使我深深地愛着我的每一屆學生、每一位學生;這顆童心，不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚;這顆童心，使我自然而然地走進了學生的情感世界，也讓我的學生常常不知不覺地撥動了我的情弦。”這段話首出了他走進學生心靈的祕訣??童心。這也讓我想起我以前的一位同事，他是一名體育老師，長得人高馬大的，可他就像一位孩子一樣，非常喜歡跟學生一起玩，學生也都很喜歡他。看到他和高年級的學生打球時，我們還覺得蠻自在的，可每當看到他和你低年級的玩丟沙包、跳繩時，我們其他同事總愛取笑他。每每看到學生與他像朋友一樣歡笑、玩耍時，説實話，我很羨慕，可我卻無法放下教師的威嚴，只好把自己的童心深深埋祝現在想來，其實真正好笑的是我們這些沒有童心的老師。我們已習慣了對學生板着面孔，對他們吼叫，卻不知這在不知不覺中拉開了與學生的距離。李老師主張“用心靈贏得心靈”、“愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的'情感世界，就必須首先把自己當朋友作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”確實，只有擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大利益。其實，擁有童心並不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是隻要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了，如我們大人總會覺得動畫片裏演的都是很天真的事，當孩子看得津津有味時，我們卻走開了，這就是沒童心的一種表現。

李老師説説教師“高素質”的第一條應該是樂於像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”，是的，素質教育首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。但我們要學會如何去愛學生，而不是單單給予學生嚴厲的愛，認為“打是疼，罵是愛”。讓我們來看看李老師是怎麼做的。他對學生的愛是深入的，也是理智的，不僅能滿腔熱情地去愛學生，而且能從愛出發，嚴格要求學生。李老師的愛是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛，發自內心的愛，不含任何雜質的愛，他對學生的愛像父親、像兄長，更像朋友。他對學生的這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動。“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”李老師的收穫也是他都想象不及的。曾有人問李老師：為什麼要寫這本書?他答：因為我承受了太多的愛。那是學生對他的愛的回報。書中也記錄了全班學生在課堂上給他過生日的感人事件，我想，當看到學生精心為你準備的生日禮物時的那一刻，難道不是為人師者最大幸福嗎?當學生把你當成你的朋友，把所有的喜怒哀樂與你分享時，這不是對我們為人師者的愛給予最好的回報嗎?

雖只是粗略地瀏覽了李老師的這本《愛心與教育》，但這本書所帶給我不僅是感動，更是震撼。我的教育之路還有漫長的旅程可供我去實踐、思考、探索。我不強求自己能做得像李老師一樣好，但我會反觀自己與李鎮西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育。我也會永遠記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。李老師對愛的執著也深深打動了我。正如李老師所説“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最後一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。責任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。別人説：“正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。”一個老師創造一個感人的場面並不難 ，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!在萬同的身上，我們看到轉化一個後進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心在教學工作中是多麼重要的。萬同的每一點變化，無論是朝着哪一個方向，都牽動着老師的心。而萬同身上所體現的反覆，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇蹟。每一個差生都是老師心中的痛，看見差生有所進步，老師的喜悦感比學生還大，其實老師也是很容易滿足的。