語文集體備課記錄表

向命運挑戰（初議稿）

姓名：

教學目標：

1、基本讀懂課文，瞭解霍金同疾病頑強搏鬥、取得偉大成就的事蹟。

2、學習他不怕失敗、不怕困難、敢於向命運挑戰的精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入課文

1、播放《命運》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇最震撼人心的部分。）

聽後交流：説説看，聽了這首曲子，你有什麼感覺？根據學生回答，教師簡單介紹《命運》以及貝多芬。（相機板書“命運”）（對貝多芬，可作這樣的介紹：對一個音樂家來説，什麼是最重要的？耳朵！無法想象，沒有了耳朵，音樂家還能怎麼創作！作為一名偉大的音樂家，貝多芬25歲耳朵就不靈了，到60歲的時候，他的耳朵全聾了。可是，他卻不向命運低頭，一直進行着他的音樂創作。）

小結：《命運》，一首催人奮進的曲子，一首給人以力量的曲子，一首激勵人們向命運挑戰的曲子。古今中外有許許多多像貝多芬一樣的身殘志堅、勇於向命運挑戰的人。（將課題板書完整《向命運挑戰》。）

指導學生讀題目。（讀出堅定，讀出奮爭，讀出頑強。）

2、相信課文主人公的事蹟一定會使你更敬佩，更驚歎！

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，努力做到把字音讀準，把句子讀通順。

2．在不懂的地方做上記號。

三、再讀課文，把握課文內容。

1、自主學習

認真讀課文，結合閲讀提示提出的四個問題和自己提出的問題，你能試着在書中找到答案嗎？把有關的要點標註在書上。

2．小組間合作討論、交流。

3．探究學習

集體彙報。

（1）誰願意把課外收集的資料介紹給在座的同學們？

學生簡介霍金資料。

（2）霍金是怎樣向命運挑戰的.？

①在書中找出相關的語句，進行彙報。

②仔細默讀“霍金向命運挑戰”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進行挑戰？

（霍金向命運挑戰，不僅僅是指他能活着，更是指他的創造。）

③分別請同學讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什麼？

（4—6自然段）霍金向命運挑戰，他還活着；（7）霍金向命運挑戰，不斷創造。）④體會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內容，後半句啟下，引出下面要説的內容。）

（5）霍金為什麼要向命運挑戰？

出示幻燈：

要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。

4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？

齊讀課文的最後一個自然段。

四、延伸課文。

1、大家一定非常想見見霍金吧。瞧，他來了。（出示霍金圖片。）這就是讓我們肅然起敬的霍金！霍金雖然嘴巴不能説話，但是他可以用電腦跟別人交流。假如霍金在網上跟你聊天，要求你只能問三個問題，你準備向他提哪三個問題？會提問可不簡單。好好想想，看看誰提的問題好。

（學生各自思考，先寫個提綱，再交流。對於學生的問題，教師一定要靈活對待，多鼓勵，多引導。交流的時候，可以提剛剛想好的問題，也可以是聽了同學老師的討論後臨時想到的。答案儘量豐富多彩。）

2、將你搜集到的“向命運挑戰，創造生命奇蹟”的人的資料與大家交流。

3、老師勉勵大家：渺小與偉大，取決於自己的選擇和態度，讓我們笑對人生，享受生活，勇敢地向命運挑戰吧！

五、作業（選做題）

語文備課記錄篇三：(語文版)集體備課活動記錄

南丹中學集體備課

組別：九年級語文備課組

活動記錄

2013年春季學期

九年級語文備課組簡介

這是一個富有創新精神和進取精神的備課組。這個集體，有年輕的高級教師黃敏然，有幽默能幹的韋森，有能跑善教的寧丹娜，有樂於思考而又勤勞苦幹的龍慧林，有踏實而又專注教學的潘瑞康。

全體組員，嚴謹務實，團結協作，嚴格遵循“重學精教”的教學理念，勇於創新，積極配合學校的教育教學改革，將改革真正落實到課堂上，使教與學呈現出生機勃勃的盎然氣息。

我們的口號是：

用新語文思想激活生命，用新人文關懷温暖生活。

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