四年級人教版《觸摸春天》教學設計

　　教材簡析：

《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優美。

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

　　教學目標：

1、學會本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重點：深入體會一些關鍵語句的含義。

教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。

教學關鍵：引導學生邊讀邊悟，通過理解重點詞句、聯繫生活實際等理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激情導入

1、同學們，現在是什麼季節?春天是一個美麗的季節，你眼中的春天是什麼樣的呢?(同學談。)

2、春天是多姿多彩、生機勃勃的，有湛藍的天空， 清澈的湖水， 芬芳的花朵。可是這一切對於一個盲人來説又將會是什麼樣的呢?這節課我們要和文中的主人公安靜一起去(齊讀)觸摸春天。(板書：17、觸摸春天。)

　　二、預習檢查

1、為了更好的學習課文，首先來看一下本課的生字詞：(出示：小徑 流暢 瞬間 弧線 飛翔 權利 繽紛 悄然 磕磕絆絆 清香裊裊)誰來讀?

這些字中有沒有需要提醒大家注意的?

(教師重點指導： “暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是後鼻音，“絆、瞬、權、繽”都是前鼻音。還應注意不要將“徑”讀成“jīng”，將“裊”讀成“miǎo”。瞬的筆順。形近字孤和弧。)

看來同學們對於生字詞掌握得不錯。

2、下面請同學們出聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，並思考：課文主要寫了一件什麼事?(在春暖花開的季節裏，盲童安靜攏住了一隻蝴蝶。後來她張開手指，把蝴蝶放了。)

　　三、研讀課文

1、誰來説説文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?(熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命)下面我們就來看一看，文中哪些語句寫出了安靜熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的'?劃出關鍵的語句，寫出你的體會。

(一)2、3段：

1、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

(引導學生抓住“流暢”、“磕磕絆絆”，讓學生感受盲童對春天對生活的熱愛。)

我們知道一般盲人走路是什麼樣子的?磕磕絆絆，步履蹣跚。而安靜為什麼能走得如此流暢呢?

聯繫上文：“這個小女孩，整天在花香中流連。”

從重點詞“整天、流連”我們可以感受到：安靜熱愛春天，喜歡春天。

所以這兩句話是有聯繫的，一個是因，一個是果。讀讀這兩句話，因為：“這個小女孩，整天在花香中流連。”所以：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。”(學生談)

比較句子：

①她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什麼不同，哪句更好，為什麼?(安靜慢慢的伸出雙手是因為她害怕碰傷了月季花。月季花是一種植物，它也是有生命的。從慢慢地能體會到安靜是個熱愛生命的女孩。從極其準確這個詞體會到安靜對這裏十分熟悉。從中可以看出她非常喜歡春天、喜歡春天的美景。)誰能帶着對春天的喜愛來讀讀這段話?(配樂)

接下來，還有哪些地方讓你覺得安靜熱愛春天，熱愛生活?

(二)4段：

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。(教師出示句子，學生先説説對這句話的理解。)

蝴蝶是睜着眼睛的，盲童是什麼都看不見的，可是“睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”，這裏“神奇的靈性”指的是什麼?是呀!與其説是蝴蝶被安靜攏住，不如説是蝴蝶被安靜那種熱愛春天、熱愛生命的神奇的靈性所吸引，心甘情願地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安靜是多麼高興，多麼激動，多麼興奮。誰來讀——

同學們，此時，你就是安靜。(音樂起)蝴蝶在你的手指間撲騰，你感覺到了什麼?(我感覺到了蝴蝶在我手心裏撲騰。一個生命在我手裏，它的求生慾望很強，一直在撲騰。)是呀，對於安靜來説，這都是一種全新的感覺。誰再來讀——

(三)6段：

師：讀的真好!還有哪些地方讓你覺得安靜熱愛春天，熱愛生活?

“在春天的深處，安靜細細地感受着春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。”

安靜是如此善待生命，她放飛了那隻蝴蝶，當蝴蝶飛走時，她仰起頭“張望”着。對於一個雙目失明的盲童來説，什麼都看不見，她為何還要張望呢?(蝴蝶飛走了、飛向那裏?如何飛翔的?她都想知道，所以才仰起頭張望着。)是呀，雖然眼睛看不到，我也要用心去看，去體會。

出示：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她彷彿看見了( )。(她彷彿看見了蝴蝶在飛翔。她彷彿看見了美麗的花兒、綠綠的草兒。她彷彿看見了藍天白雲，小鳥在枝頭歡跳。……)