漫畫與生活美術教案三篇

漫畫與生活美術教案篇一：漫畫教學設計

教學目標：

1、知識目標∶瞭解漫畫的特點及其社會功能、審美價值，使學生能用簡練的線條對事物進行誇張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

2、能力目標∶培養學生的觀察能力和創新能力。

3、情感目標∶培養學生樂觀向上的精神和積極進取的生活態度。教學重點與難點：

重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。難點：怎樣使學生通過聯想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現出來。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生上講台講一個笑話，教師提出問題∶除了用語言的表現形式來表現笑話，還會有哪些形式？

同學們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學生分組自由討論）

2、教師小結：漫畫是一種讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思的藝術形式，是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。

二、講授新課。

1、播放幻燈片，讓學生欣賞漫畫作品。

2、讓學生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。

（1）漫畫的社會價值：具有較強的社會性（諷刺、批評或歌頌某些人和事）和娛樂性（搞笑型和人物創造型）。

（2）漫畫的特點:令人發笑；具有多種表現方法（比喻法、對比法、誤會法等）；誇張的構思和誇張的造型。

（3）漫畫的分類:諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。

三、課堂實踐。

1、將學生進行分組，每組針對每題進行創作。

2、讓學生在黑板上分組進行誇張法、比喻法、對比法等的練習。

四、教學評價。

1、學生互評。

2、教師點評，評出優秀的合作。

3、師生共同探討漫畫的表現方法。

五、教師示範。

1、教師示範漫畫的創作練習。

2、教師小結：漫畫的表現方法主要有比喻法、誇張法、象徵法、對比法、誤會法等。

六、課後拓展。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創作一幅或一組漫畫（可獨立完成，也可小組集體創作）。

《漫畫》教學反思

漫畫是一種喜聞樂見的美術形式，它往往以誇張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛，國中生更是對漫畫的學習充滿期待。如何充分調動學生的學習激情以及在課堂上的動手動腦的能力，是我在備課時着重要考慮的問題。

為了鍛鍊學生的動手能力，讓學生能順利的表達，在課堂上，我設計了學生運用日常生活用品或學習用品創造漫畫形象和運用所創造的漫畫形象創作漫畫這兩個動手實踐活動，兩個活動銜接上過渡自然，難度上依次遞進。

為了保證這兩個活動的成功實施，我在學生動腦方面進行了一系列的引導。

一、講笑話，輕鬆導課。為了引導學生逐漸進入上課的狀態，我讓一至二名同學在講台上講一個笑話故事，一是為了引起同學們的關注，二是為了引起學生髮笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。

二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發學生的學習興趣，更集中地讓學生認識漫畫的特點、作用、分類、繪製方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學生在輕鬆愉悦的氣氛中完成了知識層面的學習，為後面發散學生的思維做好了鋪墊。緊接着，學生談一談自己喜愛的漫畫形象，我因勢利導，指出所有的漫畫形象都是作者根據生活中的人或物創作出來的，藝術來源於生活而高於生活，無論是什麼樣的'形象，都是作者表情達意的符號，學生從根本上認識到漫畫創作的來源和目的，對漫畫的認識又深了一層。

三、初步創作，小試牛刀。漫畫形象的創作來源於生活，我隨即展示了幾張根據生活中的日常用品經過擬人化的處理創作出來的漫畫形象，並示範這種畫法，鼓勵學生手繪線條根據生活中的物品創作漫畫形象，並請兩位同學上台演示，之後再進行評價輔導，起到了良好的效果。

四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創作的源泉，在學生的生活中也肯定發生了不少有意思的事情，他們也會有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時老師再展示同齡人的作品以作啟發，學生的創作也就不難了。學生用創作的漫畫形象創作一幅獨幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，儘管表現他們的思想，儘量做到構圖上的適合，用筆的肯定，達到誇張、幽默的效果。

五、展示和評價作品。這是美術課堂教學中非常重要的環節。評價的方法靈活多樣，可以集中點評，可以滲透到各個活動之中。在美術課堂中，可以這麼説，評價就是輔導。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學生的自評，老師無法瞭解孩子的內心世界，沒有老師的點評，學生無法得到專業上的指導，沒有學生之間的互評，孩子的作品就沒有被欣賞的受眾，如此，學生在美術學習中也就得不到提高，學生的學習興趣必將減弱，勢必影響學生以後對美術的學習。課堂上，教師應充滿激情，爭取關注每一位學生，及時發現他們的優點，多用激勵性的語言去鼓勵他們，感染他們，學生才能對學習保持長久的興趣。

在本課的展示與評價環節，我用多媒體展示台展示學生的作品，便捷、快速、一目瞭然。通過自評、生評、師評，學生明白了自己作品的優缺點，為進一步改進奠定了基礎。

本課課堂教學環節的設計上層層遞進，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與

智慧激活課堂，在以後的工作中，我將繼續認真鑽研業務，進一步提升課堂教學效果，讓學生在我的課堂上得到更加良好的教育。

漫畫與生活美術教案篇二：給同學畫漫畫教學設計

一、教學目標：

1、運用誇張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫。

2、學習漫畫誇張、變形的藝術表現手法，提高想象力和創造力。

3、增進對漫畫藝術的瞭解(出自::漫畫與生活美術教案)與喜愛。

二、教學重難點：

教學重點：運用誇張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫

教學難點：引導學生理解在抓住任務主要特徵的基礎上，如何進行大膽的誇張與變形。

三、教學設計：

（一）、導入課題

1、師説出幾個名人畫像，同學説出他們的特徵。

師：上課之前，老師問大家一個簡單的問題，你們覺得自己臉上最有特點的是什麼地方？和別的同學長得最不一樣的是哪裏？

接下來介紹姚明、周杰倫、範偉、小瀋陽外貌特徵。這是誰？為什麼你一眼就能看出是他呢？他的長相有哪些特點呢？看了這些人物圖片後給你什麼感覺？（想笑，並能給人留下深刻的印象）

我們剛才看到的這些讓我們想笑的人物肖像就叫做漫畫像，我們今天也要來給自己畫一張漫畫像（板書漫畫像）

（二）、課題探索

（1）師：接下來欣賞著名的畫家梵高的自畫像。請同學們觀察他面部有什麼特徵？

生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）

師：老師還在網上收集一些其他畫家的自畫像作品，請同學們仔細觀察，認真思考以下問題：

（課件出示問題）

1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什麼區別？

2、漫畫肖像運用了那些藝術表現手法？

3、漫畫肖像主要抓住了人物那些特徵進行誇張、變形？

小組討論（前後桌四人一小組）

指生回答問題（板書：詼諧幽默誇張、變形人物形象（臉型，髮型，五官，表情），神態，漫畫的特點和表現方法）

（課件總結，學生齊讀）

漫畫肖像具有幽默詼諧的特點，是運用誇張變形的藝術表現手法，突出人物的形象和神態特徵。

⑵師生一起探索漫畫的觀察方法和繪畫表現方法。

師提問：同學們已經知道了漫畫的特點和表現方法，還有幾方面需要我們瞭解，人物的臉型和麪部表情，那位同學能説幾種臉型？（圓形方形三角形）（出示課件）

臉型：人物的臉型有很多種，我國很多畫家把人物臉型概括成六種，如：國

字臉、甲字臉、申字臉、由字臉、田字臉、目字臉等，在動手畫之前，要仔細觀

察自己屬於什麼臉型，各種不同的臉型具有不同的特徵，在畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再刻畫五官。

人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、樂、驚）（出示課件）

表情：人物的表情十分豐富，我們都體驗過“喜、怒、哀、樂、驚”等情感所表現出的人物表情。

師：知道了這麼多的漫畫知識後，那就讓我們畫一幅漫畫來體驗一下？（請一位同學當模特）我們從幾方面觀察？

（師可在在黑板示範）

生：（臉型，髮型，五官，表情）

師：誰來對他的臉型，五官做一番描述？根據特徵來為這位同學畫一幅漫畫像？（指生上台示範）有哪些地方需要修改？誰來試一試？哪一幅更有趣，為什麼？

師提示：（漫化”不等於“醜化”——誇張變形後的形象既要給人以藝術的美感，又有漫畫的趣味。）

（3）下面我們欣賞學生的漫畫作品（出示課件）

（三）、創作實踐

師：運用誇張、變形的手法為自己畫一幅漫畫像。師引導學生抓住自己比較突出的特徵，可請學生對着小鏡子觀察自己的臉型、五官特徵、表情等，也可以同學間相互尋找特點，並結合個人性格特點、服飾特點、愛好等進行表現，如某位學生喜歡笑，可以突出表現他的笑容；某位學生酷愛足球，可以把自己的眼睛畫成足球的樣子等。

（四）、創作提示（出示課件）

創作提示：我們在畫漫畫像時，要抓住一個人的面部特徵，並加以大膽的誇張，臉胖就畫的更胖，瘦就畫得更瘦，五官大就畫得更大小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣。

（五）、作品展示：

選幾名學生上講台展示漫畫作品，並對比真人作一評價（生師評）。你認為那位同學畫的好？好在哪兒？你有什麼建議？

（六）、課堂總結

剛才老師到下面看了同學們的漫畫作品，你們的作品都很棒，都可以稱作小小漫畫家，通過這節課的學習，你掌握了那些知識？你學會了什麼？今天這節課有趣嗎？下節課更有趣，讓我們共同期待下節課的漫畫與生活。（欣賞動態漫畫）下課。

漫畫與生活美術教案篇三：校園漫畫教案國小美術五年級上冊桂美版

一、教學目標

1、理解漫畫的特點，掌握漫畫的誇張表現手法，提高學生的審美能力。

2、掌握正確方法創作單幅漫畫，培養學生的造型能力。

3、讓學生關注生活，養成良好的生活學習習慣。

二、學情分析

國小生五年級學生，特別是鄉村國小生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣，我針對他們的特點，調動起他們學習美術的興趣，讓學生從內心深處喜歡美術，享受美術。

三、重點難點

重點：學習漫畫的藝術特色，創作校園漫畫。

難點：漫畫的創意構思,校園漫畫的繪畫。

四、教學過程

【導入】一、導入階段：

1.談話導入，説説漫畫的社會性質（諷刺與幽默）。

2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特徵，讓學生猜猜他是誰。（畫出光頭強的形象）

3.教師提問：你們知道光頭強的表情嗎，想一想他為什麼會有這種表情？引導學生從喜、怒、哀、樂去聯想。

【講授】二、發展階段：

1、學生從課本上説説自己喜歡的漫畫，為什麼？

2、教師小結：漫畫是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象徵的手法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。