如何營造快樂的物理課堂
一、和諧、平等的師生關係,讓學生髮現快樂
新課改要求,物理教師要和學生平等交往,教師要愛護學生,使學生喜歡老師,相互建立親密平等的師生關係。同時,利用自身優勢,發揮自己特長,與學生建立深厚的師生感情,創設融洽的氛圍。這樣,在教學中利用愛的遷移,使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中,能轉化學生學習物理的興趣和動力,把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為快樂。也就是我們常説的“親其師,信其道”。
二、投其所好,使學生得到快樂
有了良好的師生關係還不夠,要學好物理的另一點是教師必須投學生所好。對新課的教學,我放手讓學生自己當老師,這樣可將簡單的內容學的更透,當然,有學生講解,也有學生為老師進行評價,教師只是作適當的點撥,這樣一來,不僅培養了學生的`組織能力、表達能力,同時也讓學生體驗到了做教師的辛苦,課下要查資料,寫教案,課堂上要關注每一個學生,每節課都要傾注老師的心血,這項任務交給學生,使他們真正尋找到了學習物理的快樂。對實驗課的教學,我放手讓學生自己動手,他們不僅能順利地完成實驗要求,還能進行一些合理的探索,看到這種情況,老師高興,學生不僅玩得高興有趣,而且還能學到知識。
三、實驗探究,讓學生體驗快樂
物理實驗,能滿足學生的心理需求,獲得心理上的愉悦,有利於激發學習物理的興趣,有利於否定思維定勢,有利於培養學生的觀察實驗能力。如,在浮力教學中,教師可提出問題“為什麼有時浮力大的可以浮起一艘萬噸巨輪,而有時小到卻託不起一枚鐵針?再如,學習摩擦時,我們學生思考這樣一個問題“假如沒有摩擦,我們的生活將會怎樣呢?”真是一石激起千層浪,學生不論成績好壞,都能積極思維,參與討論,表達自己見解。
四、巧妙設計作業,讓學生享受快樂
國中物理學習中碰到學生對某一問題出現爭議的時候,我當時都不馬上給出結論,而是佈置成體會型作業,使他們在體會中學到了知識,得到了快樂。除了教材提供給我們的參考方法外,我們教師更要結合當地條件和學生實際,設計多種形式的課外作業。如,通過調查研究,收集和整理信息,探討學生身邊的科技問題、生活問題和環保問題等。如:我在講解“噪聲的危害和控制”之後,組織學生調查,最後將調查結果寫成調查報告。
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