如何在物理課堂上培養學生的創新能力

創新是一個國家發達的永動力，是社會進步的推動力，更是一個民族進步的靈魂。所謂創新，就是創造性思維，指的是人們在強烈的創新意識下對頭腦中已有的信息與知識進行全新的排列組合，產生一個沒有被提出的觀念。這個過程必須藉助於人們的想象力、靈感、直覺等因素，而這些因素的形成又在很大程度上受到學習生活的影響。下面結合自己的教學實踐，就如何在國中物理教學中讓學生形成這種態度，培養出具有創新能力的學生進行論述。

一、開闊眼界、拓寬知識面，培養學生廣泛愛好

能力的培養基礎是知識。當然創新能力也不例外。作為一個合格的教師，想要培養學生的創新能力，當然不能把目光僅僅圍繞在幾本教材上，只有拓寬學生的知識面，讓學生掌握到更為廣泛的知識，才能激發出學生的學習興趣。在這一方面，由於物理學和生活的各個方面聯繫緊密，教師可以結合教材上的知識把生活上的物理常識引進課堂。比如説“大小兩個鐵球為什麼同時落地？”又或者“怎樣才能將重的物體搬起？”等等。這樣不僅能擴展學生的知識面，還可以讓原本枯燥的原理變得更加容易接受，提高學生的學習興趣。與此同時，若可以結合學生髮散性思維的鍛鍊就更好了，使學生可以在遇到問題時從各個不同的方面去考慮，這也就是常説的“一題多解”。

二、創設問題情境，培養學生創新意識

在物理課堂上，若教師可以採取形象而直觀的教學模式，用幽默生動的語言來創設出一個又一個問題情境，無疑是非常有利的。這不僅可以引導學生思考問題，尋找解決辦法，還能讓學生對所學內容產生濃厚的興趣。比如説，在新課時的學習前，教師可以提出一些與課程有關的，在生活中常見卻往往被忽略的學生無法做出正確解釋的問題，比如説“為什麼斜插入水的筷子會變彎？”“為什麼騎車時看到的雨是斜飛的？”等等，讓學生帶着問題進入學習，以此來勾起學生學習的慾望。在課堂地講解中，也不要總是講那些枯燥的公式，可以將一些物理學史引入課堂，比如講電磁感應時，可以講講-法拉第在給大學上課時突然發現了這個現象，然後拋下了整整一班的學生跑去的實驗室，這才使這個定理得以產生，講白光的色散時可以講牛頓自制出了稜鏡，將光分為七色，結束了人們一直以為光是白色的錯誤想法。這樣，不止可以讓學生了解到更多關於物理的知識，還能以偉人的求學歷史來激勵學生。讓他們懂得，一個小小的發現都有可能是物理界的重大突破，所以不要輕易放掉一個機會，要善於從各個不同的角度去觀察、去研究，找到解決問題的新辦法，這就是創新的實踐所在。

三、培養學生的動手實踐能力

歌德曾經説過“一個人認識自己，絕不是通過思考，而是通過實踐。”這句話深刻揭示出了實踐的重要性，沒有實踐的思考只是紙上談兵，毫無用處。在我們的教學中，當學生學習到了物理知識後，只有通過大量的實踐才能讓學生對所學的知識有更深的印象，更正確的理解。一個高分低能的學生，絕對不是我們希望培養出的對象。通過筆者多年的教學經驗，我認為，只有多實驗、多製作，才能培養出具有實踐創新能力的學生。一方面，要將課本上所涉及到的實驗儘可能多的讓學生們親手做一做，哪怕不成功，也比只看不做的收穫大得多。另一方面，讓學生在學習後根據原理做出潛望鏡、望遠鏡等模型，並作出展覽、評獎，也能激發出學生的創造熱情。

四、大量開展課外活動，寓教於樂

課外活動是學生將所學知識與生活聯繫起來的最好紐帶。在活動中，學生不受課本知識的侷限，在學生的學習生活得到豐富的同時，又可以盡情的放飛他們的想象。讓學生自己動手做一些小發明，在自己有興趣的方面做出更多的思考、研究，充分想象到自由學習的樂趣，讓學生對於物理學產生濃厚的興趣和思考的動力。在課外活動中，學生所獲得的感性知識是在課堂學習中學習不到的，而且對學生創新能力的培養非常必要。

物理學是國中學習階段的一門重要基礎學科，以實驗為主的學科特點也註定了其在培養學生的創新能力上具有其他學科不能比擬的優勢。如何結合本學科的特點，適應新課程改革需要，在這一門學科上培養學生的創新能力，使之成為21世紀急需的人才，是時代給予教師的任務。當代教師必須以此為目標，更新教學觀念，在教學方法上不斷創新，，培養出更多的具有創新精神和創新能力的合格學生，為未來更多創新型人才的出現做出應有的貢獻.

如何在物理課堂上培養學生的創新能力 [篇2]

人類社會步入21世紀伊始，在世界範圍內興起了教育改革的浪潮。各國之所以如此重視教育改革，是因為國際競爭的關鍵在於人才素質，而人才素質的優劣則體現在其創新能力上。創新能力的培養關鍵在基礎教育，基礎教育是創新人才成長的搖籃，各種領域的任何一種創新都是和基礎教育分不開的。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為目標的，使學生在系統地掌握學科知識的同時發展其創新能力。創新教育追求在德、智、體、美全面發展的基礎上，激發和培養全體學生的創新精神和創新能力，啟發學生創新性地學知識，創造性地用知識，而不是使學生被動地接受知識、消極地存貯知識。學科教學對於培養學生的創新能力起着非常重要的作用，因為脱離了具體的學科知識，創新能力的培養往往會落入空談。我國的中學物理教學十分注重系統知識的傳授，對於學生創新能力的培養重視和研究的還很不夠，教師在教學中也較少考慮如何培養學生的創新能力。在進一步深化素質教育的今天，教師轉變教育觀念，結合創新教育的精神，在物理教學中加強對學生創新能力的培養，這已經成為廣大物理教師的共識。

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