呼風喚雨的世紀優秀教學設計模板（通用10篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的呼風喚雨的世紀優秀教學設計模板（通用10篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

呼風喚雨的世紀優秀教學設計1

學習目標：

1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

4、能説出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

cai課件;學生蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

執教人：周偉

教學過程：

一、談話引入、揭題質疑

1、同學們一定都看過《西遊記》吧?你最喜歡裏面的哪個人物呢?為什麼?

師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。

3、齊讀課題：看到課題，你心中有什麼疑問?

二、自主學習，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什麼疑問?還有什麼不懂的?

要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。

(1)認讀新詞：奇蹟(jì)依賴(lài)潛(qián)入

洞察適(shì)用幻想哲學家因特網

農耕社會程控電話騰雲駕霧出乎意料

(2)理解“農耕社會、程控電話、因特網”

3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什麼呼風喚雨?)

三、研讀課文、理解內容

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什麼這樣説呢?今天我們就一起去驗證一下吧!

1、齊讀最後一自然段中的“回顧20世紀的百年曆程，科學的確是在創造着一個又一個神話，科學正在為人類創造着比以往任何時代都要美好的生活。”

2、科學創造了怎樣的神話?創造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。

3、同桌討論後，全班集體交流：

句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。”

理解：a、讀一讀，説一説：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什麼?

b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。

c、想一想：古代的人們還有着怎樣的幻想?如今，變成了現實沒有?

句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什麼?

b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想説點什麼?

c、辨析“發現”和“發明”。説説：哪些是人類的發現?哪些是人類的發明?

d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什麼説人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料，加深理解。(①集“三千寵愛於一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天;現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月後才知曉消息;現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)

e、對比讀，再次感受一下農耕社會的落後和20世紀的科技的進步，體會“作比較”説明方法的好處。

f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想説點什麼?再次有感情地朗讀句子②。

4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什麼詩來形容?

a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。

b、你還能説出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?

四、小結收穫、暢談未來

1、文章學到這兒，你又想説點什麼??有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”

2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇蹟?

五、佈置作業：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

板書設計：

呼風喚雨的世紀

科學(創造神話創造奇蹟)

幻想——現實

呼風喚雨的世紀優秀教學設計2

一、教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

二．教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

三．教學過程：

（一）、談話引入發散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你感受到什麼？

2．根據學生回答，教師小結，出示課題。

（二）、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使颳風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”。

2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。

3.檢查預習情況：

（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。

（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字

3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。

（三）、細讀課文理解內容

1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什麼改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什麼修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；

靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什麼特點？生：這是一個設問句。

3、老師聽xx同學讀課文時發現兩個詞，誰能告訴我怎麼理解“發明”“發現”？

發現：原先存在的但沒有被人們瞭解的事物和規律，現在被人們探索出來了。

發明：原先不存在，是人們創造出來的新事物或新方法。

練習

4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年曆史中生活狀態的語句，

（1）提問生答。上百萬年曆史又叫什麼社會？——農耕社會板書

（2）農耕社會有什麼特點。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？

（3）那時候什麼都沒有，那人們怎樣寄託自己的美好願望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰雲駕霧的神仙。提問

誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？

“千里眼”“順風耳”在舊小説中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰雲駕霧”指能乘着雲霧在天上飛。古典小説《西遊記》中曾出現這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府後，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。

這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脱自然的能力。在科技不發達的年代，人們只能用這種方式來寄託自己的美好願望。這種美好願望用課文中一個詞來説其實是一種什麼——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況。（從那時候到美好願望）。

（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什麼？——現實。（板書）

（6）美好願望從幻想變為現實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現了現代科技發展的成就之大、速度之快以及範圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。

什麼寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有説服力。有感情朗讀詩句。

5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。

20世紀有這麼多的成就，大家想一下農耕社會的千里眼，順風耳，騰雲駕霧到了20世紀分別靠什麼來實現的呢？——望遠鏡，電話，飛機

回過頭來看三四自然段，分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態，這是運用了什麼説明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有説服力。

6．讀課文的最後一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

到底是什麼改變了我們的生活呢？齊答。

科學技術。（羅素引用）

7.科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那麼咱們現在的21世紀呢？

火箭、機器人等等

8.你收穫到了什麼？

好好學習，創造更多發明發現

（四）拓展延伸

1、課後蒐集科技成就方面的例子，看誰蒐集得又多又好。

2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的説明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

板書設計：

29、呼風喚雨的世紀

人類

農耕社會科學技術20世紀

幻想————————現實

呼風喚雨的世紀優秀教學設計3

教學設計

《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻説明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地説明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，闡明瞭科學技術對改變人類生活的現實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：即沒有科學技術，人類只能順從自然。但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。

學習目標

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談自己的感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

學習重點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

學習難點

理解文中含義深刻的句子。

一、齊讀課題，確立中心

上節課我們已經大致瞭解了課文的內容，今天我們將深入瞭解課文請同學們：

1、齊讀課題。

2、師：你能用一句完整的話説説哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：我們一起把這句話寫下來。

二、圍繞重點研讀課文

1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這裏隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據學生情況而定)

2、古今對比感受成就：

(一)交流第4自然段：

預設：

(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。

老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。

(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(電視新聞讓我們瞭解世界;電話使人們的聯繫更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉學温州的田王磊，老師就在網絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)

(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)

師：20世紀真是了不起的成就!我們為20世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

(4)指名讀、齊讀。

20世紀取得這麼偉大的科技成就，我們怎能不説(手指板書)。

生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(二)交流第3自然段

接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。

(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。指名讀。

(2)祖先的願望是什麼?是啊，他們的生活這樣貧乏。多麼希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰雲駕霧能走得更遠。

20世紀都幫他們實現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻;“順風耳”------電話、耳麥;騰雲駕霧------航天飛機。

何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先説一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。

人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間裏都實現了。所以説(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(3)古今對比

分組對比讀3、4段

跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什麼?

生：舒適和方便

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

(引導學生第3和4自然段對比，聯繫生活從物質和精神兩方面體會現代生活的方便和舒適。)從電視、因特網、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發達。火車、飛機出行方便!衣食住行發生翻天覆地的變化。

師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來讚揚20世紀的成就。大家一起讀出來。

引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。

這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?

感受20世紀變化快、大。

感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)

(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內容)

如此偉大的成就讓我們不得不説：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(5)瞭解説明方法

師：這兩段話為了説明20世紀的科學成就，作者用了什麼辦法來説明的呀?

舉事例和作比較

那些是舉事例哪些是作比較?

(祖先的幻想就是今天的現實，多麼強烈的對比。課文中還有哪裏有對比?跟王公貴族比，説明現在生活的美好。)

師：大家能感受到這兩種方法有什麼好處嗎?

師：這些方法、這些例子在説明的時候，更為形象，更加生動了。

對比兩段話，體會説明文語言的簡潔。

三、迴應開頭，突出中心

師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

x生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：那現在讓你讀這句話，你會用什麼情感去讀呀?

預設：

生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

1、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人説過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們國小生現在能做些什麼呢?

從國小科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。

2、“21世紀是______________的世紀。”

請你説一説，未來會是什麼樣的呢?

呼風喚雨的世紀優秀教學設計4

今天我要説課的題目是《呼風喚雨的世紀》，根據新課程標準理念，我將以教什麼，怎麼教，為什麼這麼教為思路，從説教材、説教學目標、説教學重點難點、説教法學法、説教學過程、説板書等六個方面進行説課。

一、説教材

瞭解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我先談談個人對教材的理解：

《呼風喚雨的世紀》這篇課文是人教版語文四年級上冊第八單元的一篇精讀課文，第八單元的主題是“神奇的'科技技術”，而《呼風喚雨的世紀》做為本單元的第一篇文章，可以讓學生通過學習這篇文章來給未來的學習打下基礎。

這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類説明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

而本文的類型是科學常識性説明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會説明文的特點。

二、説教學目標

基於上述考慮，針對本文特點，結合新課程目標建構的三個維度，我把本課的教學目標設定為：

①認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思；

②能夠讓學生有感情地朗讀課文，來理解課文中含義深刻的句子；

③瞭解科學創造的奇蹟以及來感受科學技術發展的給人們生活帶來哪些驚人的變化；

三、説教學重點難點

為達到以上的教學目標我將本課的教學重點難點分別設定為：

讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是教學重點，而需要重點花時間攻克的教學難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

四、説教法學法

根據上述的教材分析、教學目標、教學重點難點等，再結合語文課程標準對該學段學生的要求，要打算採用多種教學方法相結合，具體為以下幾種教學方法： 1.朗讀教學法。俗話説“書讀百遍，其義自見。”所以我打算在教學過程中，採用多種朗讀方式相結合，讓學生在朗讀的過程中體會文章的大致內容。 2.情景教學法。為了可以拉近學生與課文的距離，我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來了哪些變化，這樣可以更加直觀的瞭解課文。

總而言之，教學方法要做到教學有法，教無定法，但貴在得法！

同時我認為學法是學生打開知識寶庫的鑰匙。教育家陶行知先生説過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以在教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學，同時四年級的學生對文本有了整體閲讀的能力，但是缺乏對文章具體細節的把握，所以結合以上這兩點，我打算採用的學法是：自主合作探究的方法，《語文課程標準》中提出該學段的學生應該具有自主閲讀思考的能力，所以採用該方法，給予學生閲讀思考問題的空間，讓學生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來了哪些變化。

五、説教學過程

下面我要着重説一下我的教學過程，為了能夠突出重點，突破難點，我一共涉及了四個環節：

1.導入新課 激發興趣

好的導入，可以引起學生注意，激發學生學習興趣，瞭解這節課所要學習的課題和內容。

這一環節，採用情境教學法導入新課，首先為了引起學生興趣，我會利用多媒體播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學生們想一想這些東西都是什麼時候出現的？從而引出答案是20世紀，再告訴同學們有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課，讓學生帶着疑問來學習課文，想一想為什麼説20世紀是呼風喚雨的世紀。

2.初讀課文 整體感知

整體感知是鑑賞文章的前提，本環節主要是通過初讀解決生字詞，瞭解將要學到的基本內容，使學生對課文內容形成整體感知。

基於以上的觀點，此環節我會先安排學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時讓學生先用工具書自學字詞，然後給予學生小組討論的時間，並且向學生提出問題：這篇課文主要講了什麼？想一想課文主要是圍繞哪一段寫的？

在學生討論結束之後，用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，並讓學生説一説哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接着讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

在學生達到都準音的目的之後，再指導學生書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導“謙”這個字，指出這個字的筆畫，以及容易寫錯的地方，教師邊説邊範寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接着學生練習書寫，注意提醒學生養成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。

在掃清了生字詞的障礙以後，再來讓學生回答之前的問題，導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。

這一環節我讓學生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶着問題讀，從而使學生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡。為後面的學習打下了基礎。

3.精讀課文 仔細品味

在學生初步感受文章大意的基礎上，引導學生分析文章重點段落，深入研讀文本。讓學生進行自由朗讀，邊讀邊想：20世紀有哪些了不起的成就？在課文中把的這些成就給畫下來。

在這之後，我會根據學生的彙報利用用課件出示剛剛提出的重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？在結和板書展現給學生 如：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是電話。

如：古代的人想騰雲駕霧，而現在就可以騰雲駕霧了，你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想着飛到月亮上去看看，現在我們的飛船已經登陸月球。

理清了這個問題的答案之後，告訴學生科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異，人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來什麼？我們下節課接着學。

這樣的疑問，用“激發新疑點”的方式，使學生產生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。

4.總結本課 佈置作業

在學生對課文的大致內容有了一定掌握以及知道了20世紀的哪些新發明以後，第一課時的教學任務就告於段落了，但是為了讓學生對下節課所學的文章中所包含的道理有更充分的認識，我會佈置學生回家之後再次朗讀全文，同時收集資料找一找20世紀還有什麼神奇的變化，為下節課的學習打下基礎。

六、説板書設計

板書是教學內容的濃縮。因此我採用列提綱的方式，突出重點，根據文章中陶罐和鐵罐的性格特點進行書寫幫助學生理解。

板書：

呼風喚雨的世紀 幻想現實 順風耳 電話 騰雲駕霧 飛機

奔月 宇宙飛船

呼風喚雨的世紀優秀教學設計5

主旨：作者僅用5、6百字圍繞着“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

（一）教學目標：

1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯繫上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3．知道是現代科學技術改造了人類生活，並感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，並有感情讀文。

（二）教學流程：

一、揭題，質疑

1.揭題，齊讀課題。

2.説到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

3.我神奇呀，就讓我們帶着這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題後，你有什麼疑問嗎？

預設：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什麼？

（2）留下疑問：為什麼説20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

5.你瞧，你們提出了一個多麼有價值的問題呀，就讓我們帶着這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（提示：潛入深海、遠洋船舶）

（１）指名讀準字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

（設計意圖：本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對於這篇課文來説，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

三、整體感知

同學們聽得可真認真？讀過課文後，你有什麼感受？

預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設計意圖：由於本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完後的感受，也就是孩子對於的整體把握了。）

呼風喚雨的世紀優秀教學設計6

教學目標：

1、認識“喚”“技”1等2個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能説出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重難點：

1、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

教學時間

1課時

教學過程：

一、導入新課。

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，你能感覺到什麼？

二、初讀課文

1、開火車讀生字詞，教師及時正音

2、請同學們自由朗讀課文，讀通課文。

3、教師範讀

4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用（）劃出來。

（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

三、深入讀課文

讀第二自然段

1、理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。讀第三、四自然段。

1、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

2、課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

（對比的説明方法。

①學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

②學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

③齊讀或開火車讀

學習第5自然段

1、你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

2、學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

四、理清脈絡

説説哪些自然段講得是同一件事情，講的是什麼？

第一段（1）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第二段（2）：科學技術對改變人類生活的現實意義。第三段（3-4）：科學技術對人類生活的意義。

第四段（5）：引用名言，點明文章的中心。

五、總結全文

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發我們愛科學、學科學和探索科學的精神。

呼風喚雨的世紀優秀教學設計7

教學目標

1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2．瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

3．感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4．能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話引入發散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3．根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2．分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例説明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3．自主學習生字：

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4．檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？説明什麼？師板書：

過去用千里眼順風耳寄託願望

4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（説明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕

電視電話因特網飛機火車遠洋船

6．齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活

展望未來科技創造奇蹟改善生活

二、聯繫實際討論感受

設問：

1．想想自己家裏都有哪些科技產品？

2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收穫總結提高

總結：

1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2．通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？

3．20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、佈置作業：（選做）

1．練筆：未來的

2．繪畫：科幻畫

3．辦小報：科技之光

呼風喚雨的世紀優秀教學設計8

一、説教材

《呼風喚雨的世紀》這篇課文是人教版課標實驗教材四年級上冊最後一組課文。這篇文章是一篇科技類説明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

科學常識性説明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會説明文的特點。

二、説流程

我設計的流程是：先複習、質疑。（初讀課文，找出中心句，要求學生學會提問題，並帶問題學習課文。）接着細讀、探究。（讓學生先感受20世紀的科學成就給我們帶的舒適和方便。再通過對比20世紀前，祖先們的生活狀態。進一步讓學生對20世紀科學成就感到驕傲、驚喜。並緊接用視頻播放科學成果，讓農村的學生更直觀，更明白體驗到，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）最後是感悟、拓展。（通過剛才的學習對比，更深入知道這些變化，都來源人類的偉大，科學的神祕。）

三、説感受。

我在這一教學實踐的過程中力求體現以下幾點：

1、讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，並提煉問題，聽與説、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”展開，讓課堂教學簡單化。同時，讓學生提出問題融入課堂教學中解決。

2、適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。在教學中，教師善於從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發揮的。象對“等”、“發明”、“發現”、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式。”都是學生學習的語言。第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來説明了現代科學技術的成就之大、範圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到學完第四段之後。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的説：“20世紀是一個科學發達的世紀。”“20世紀是一個令人驕傲的世紀。”“20世紀是一個了不起的世紀。”這變化速度之快，內容之多，如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”在這樣基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕鬆順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發展。學習説明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的言語表達的。

3、讀中悟，讀中學，滲透讀寫結合。

這篇課文最後一段是對全文的概括和總結，也是重要的教學內容，但考慮句子較抽像，我只要求學生讀一讀名句，然後與展望未來和交流小練筆結合在一起。如20世紀是一個呼風喚雨的世紀。21世紀是一個什麼樣的世紀？（不拘形式，可以是一個詞，一句話，詩句及幾句簡短的話。）學生的思維打開了。有的説：21世紀是一個不可思議的世紀。21世紀是一個利用科學，消除貧窮的世紀。21世紀是一個利用科學，沒有環境污染的世紀。還的採用詩表達：20世紀上天入海呼風喚雨，21世紀穿越時空，無所不能。這些精彩的回答，都是來源學生對科學的讚美和嚮往。從而讓學生在自我體驗的基礎上更能激發學生熱愛科學、探索科學奧祕的熱情。體現語文教學之本色。

4、體現了語文的生活性，及課堂的“人文性”。

記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”那麼在這堂課上，我通過課文讓學生了解農耕社會時生活狀況，還讓學生結合自己課外的瞭解説説當時“還沒有……沒有……，並收集了現代科學技術成果的資料。如：人類登上太空，潛入深海，高速列車等。讓學生在鮮活、豐富的社會社會生活和語文學習的融合中，體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等。”

在整堂課中，我時常對學生的表現表示肯定。如：“你提出的問題真好，很有價值。”“你真是一位詩人，寫出這麼好的詩，讓老師折服。”“你都可以與路甬祥爺爺比美了”等等。無不閃現着對學生的關懷與肯定，讓學生充滿自信，由衷的“想學”。

四、説反思

本堂課也存在很多不足：

1、要加強合作學習的指導。

2、不能調控課堂，有一種被教案牽着走，因此在處理課堂生成東西時不能隨機應便。對學生的學習表現及問題的出現，老師不能對價值觀的正確引領及有針對性，激勵性評價。

3、缺乏經驗，不能更機敏的調控課堂出現的點。如：學生説到20世紀發明火箭時，我沒有很好利這一時機結合我國近幾年發明的“神舟五號、六號”及“嬋娥一號”探月衞星，見證祖國的偉大。

4、要加強對自身知識的學習，不斷地充電，豐富自己的閲歷。才能隨時對需要補充的地方進行粘貼。

總而言之，我們還年輕，教學之路還會很長，相信通過此次活動，今後我會紮實走好每一步，懇請各位專家和同行們提出寶貴意見，我會努力！

呼風喚雨的世紀優秀教學設計9

一、説教材

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最後階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閲讀方法，認真閲讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂於與同學討論疑難問題，交流閲讀體會。

本課要完成的教學目標如下：1、認識5個生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

二、説教法

《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。

課前，我佈置學生預習了課文，同時，他們也通過上網，蒐集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要説説第一課時的教學想法：

1、質疑解疑

讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經驗。我們培養的應該是具有創造能力的人，應該是善於發現問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內容的高度概括，作者思想感情的閃現。因此，我請學生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內容，抓住了作者所要表達的思想。然後我請學生帶着疑問進入課文的學習，通過對語言文字的分析去讀懂課文。

2、讀中感悟

閲讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此並不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我儘量多安排學生朗讀，並且着重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的寫作意圖。

3、學習語言

語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的瞭解，模仿文中第三自然段的句式，説説農耕社會人們還沒有什麼。接着，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。

三、説學法

新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。1、開拓文本

陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑瞭解農耕社會時的生活狀況，並收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。

2、合作交流

新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前後人們的生活有什麼不同？”這一環節中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養了學生的合作精神，又為學生創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。

3、注重培養學生良好的學習習慣

“不動筆墨不讀書”是閲讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利於儲存資料，積累語言文字；也有利於擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，並圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，並養成讀書的好習慣。

四、説教學流程

本課教學安排兩課時完成，第一課時重在瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：

1、神話故事導入，揭題質疑；

課前跟學生聊一聊神話故事《西遊記》，激發學生學習的興趣。

2、初讀課文，整體感知；

3、讀悟結合，研讀課文；

通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。

4、小結收穫，暢談未來。

總結學習收穫，並提升對課文的理解。

呼風喚雨的世紀優秀教學設計10

教學目標

1、學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”“洞察”“依賴”“奧祕”“改觀”“探索”“聯繫”“哲學”等詞語的意思。

2、理解課文內容，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感及探索科學奧祕的興趣。

3、有感情地朗讀課文，能聯繫生活實際，談自己的感受。

教學重點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

多媒體課件。

教學課時

兩課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入、解題

1、同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎?你從這個成語最先想到誰?

(神仙)

2、呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天颳風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學習《呼風喚雨的世紀》這篇課文。

出示課題：

呼風喚雨的世紀

讀題。

3、讀了課題你想知道什麼?

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文：

注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

2、讀完的同學請快速默讀課文，思考：

課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀(簡單歸納2～5自然段意)?

3、學生交流。

(現代科學技術不斷髮明和發現，和古代人類生活對比，舉例説明科學技術的飛速發展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來説明科學技術徹底改變了人類的生存方式。)

三、細讀理解

1、學習第一、二自然段：

⑴課文是圍繞哪一句話來寫的?齊讀課文第一自然段。

⑵是誰在呼風喚雨呢?怎樣呼風喚雨的呢?請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

⑶板書：

發明、發現

理解“發明”和“發現”。

發現：原本就存在但沒有被人們瞭解的事物或規律。

發明：原本不存在的事物，是人們創造出來的新事物或新方法。

⑷用“發現，發明”練習説話。

2、學習第三自然段：

⑴那沒有現代科學技術以前人們的生活是什麼樣的呢?請同學讀第三自然段。

⑵學生回答。

⑶説説“千里眼”、“順風耳”、“騰雲駕霧”今天指什麼?説明了什麼?談談自己的感受。

課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。

⑷人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，範圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容?

(出示詩句)

⑸理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”指導朗讀這句話。並把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

3、學習第四自然段：

⑴科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就?請默讀第四自然段，思考。

⑵出示收集的相關現代科技新成就的圖片

⑶人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活、也在改變着人類的物質生活。

⑷與同桌説説物質生活和精神生活有哪些變化?

⑸20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結板書：

科學創造神話科學創造奇蹟

第二課時

一、聯繫實際討論感受

1、現代科學技術無處不在，人們的精神生活，物質生活有了極大改善，聯繫實際想想自己家裏都有哪些科技產品?科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?與小組同學討論。

2、交流。

二、暢談收穫

1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

2、通過學習，你有什麼收穫?

3、現在已經進入二十一世紀，在新的世紀裏，現代科學技術必將繼續創造一個個奇蹟，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

三、學習生字，積累詞句

1、自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

3、積累一些好詞好句。