《拓展性課題 最輕的氣體》教學設計反思範文

本課題是元素化合物知識的重要組成部分。學生在學過氧氣的性質和用途的基礎上，對進一步掌握氫氣的性質和有途打下良好的基礎，同時學生在掌握了一些基本實驗操作的基礎上，也為本節課的探究實驗創造了條件。“氫氣的化學性質”是國中化學第三單元的重點知識，在全單元乃至全書都佔有重要的地位。根據學習內容及墾中九年級學生的認知水平，共安排兩課時，第一課時，學習氫氣的物理性質和氫氣重要的化學性質——可燃性。第二課時，學習氫氣的另一項重要的化學性質——還原性，以及氫氣的用途。

第一課時

[教學目標分析]

一、在認知目標方面是：瞭解氫氣的物理性質，掌握氫氣跟氧氣反應的現象及化學原理，學會檢驗氫氣的純度。

二、情意目標方面是：瞭解化學實驗存在危險，培養科學、規範、嚴謹的實驗態度。

三、技能目標方面是：在教師指導下，學生能完成活動與探究實驗，並能瞭解各步操作的原因。

[重、難點分析]

本節教材的知識重點是氫氣的化學性質，在重點知識的教學過程中，應着重突破的難點有兩處：一是理解點燃氫氣前為什麼要先驗純的原理，進而引出“爆炸極限”的概念；二是理解純淨氫氣點燃安靜燃燒，不純氫氣點燃可能會爆炸的原因。

[教學過程分析]

在教學目標引導教學的思想規範下，我的教學設計突出瞭如下幾個方面。

一、課堂的引入震撼人心。好的.開始是成功的一半，上課時就能吸引學生、激發起學生的學習興趣尤其重要。

我是這樣做的：如右圖裝置,去掉底塞後，點燃這瓶氫氣。

引導學生觀察實驗現象。然後通過質疑引導學生探究這節課的重難點（大家想不想知道，為什麼開始的時候這瓶氫氣能安靜燃燒，過了一會兒卻發生了爆炸？）以達到以質疑引導探究的作用。

二、重視課堂小結。教學中，引導學生自己反思、自己整理、自己歸納，並通過習題練習的反饋，強化掌握本節課的學習內容。

三、注重各個知識點之間的銜接，過渡自然。如進行“[活動與探究一]氫氣流吹肥皂泡”實驗，學生歸納出氫氣的物理性質後，向學生介紹：我們學習一種物質，不僅要了解它的物理性質，更重要的是學習它的化學性質；氫氣在常温下化學性質穩定，但在高温或點燃條件下，能跟許多物質發生反應；氫氣的化學性質表現在哪些方面呢（引導學生猜想）？從而過渡到氫氣化學性質的學習。