《要下雨了》第二課時的優秀教學設計

　　【教學目標】

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

2、學會本課的生字新詞，練習用“要下雨了，(誰)(怎麼樣)”説話。

3、指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文，培養學生的自學能力。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學重點】

1、理解課文，進行句式練習。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學難點】

下雨前一些動物活動的原因。

　　【教學準備】

多媒體CAI課件，小動物頭飾。

　　【教學時間】

三課時。

　　【教學過程】

一、質疑引入新課

1、板書：

下雨了

2、質疑課題：

比較“要下雨了”和“下雨了”。

3、小結。

二、學習1～3節

1、看課件：

畫面為燕子低飛，並與小白兔交談。

板書：

看

2、課文哪幾節寫的是畫面上的內容

3、齊讀1～3節，要求：

提出疑難，圈畫不懂的詞語。

板書：

讀。

4、引導質疑、討論。

板書：

議。

5、利用句式進行説話訓練，小結內容：

要下雨了，小燕子( )。

板書：

燕子低飛。

6、指導朗讀。

板書：

讀。

7、小結學法。

三、學習4～6節

1、比較句子：

⑴ 要下雨了。

⑵ 是要下雨了嗎

指導朗讀句⑵。

2、多媒體CAI課件播放：

小魚浮出水面，並與小白兔交談。

3、運用學法指導學生學習4～6節：

⑴ 老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。

⑵ 學生質疑，四人小組討論解決。

⑶ 彙報學習情況。

⑷ 句式練習：

要下雨了，小魚( )。

板書：

小魚游到水面。

⑸ 指導朗讀。

四、學習第七節

1、從哪看出小白兔相信要下雨了

2、多媒體CAI課件播放：

螞蟻忙着搬家，並與小白兔交談。同法自學第七節。

3、檢查自學情況。

4、創設情境，練習説話：

課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎麼説

5、句式練習：

要下雨了，螞蟻( )。

板書：

螞蟻往高處搬家。

6、指導讀大螞蟻的話。

五、學習8～9節

1、多媒體CAI課件播放：

小白兔往家跑，雨下起來了。

2、同法自學第8～9節。

3、聯繫上文想想“大雨真的下起來了”中的“真的”説明什麼

4、指導讀小白兔的話。

六、説話練習

多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現，練習用“要下雨了，(誰)(怎麼樣)”説話。

七、總結全文

　　【板書設計】

(小白兔)感到很悶

(小燕子)低飛提出

要下雨了

(小魚圖)游到水面

(螞蟻圖)往高處搬家

　　【教學模式説明】

課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課採用了“導、扶、放”的教學模式。

此課教學，“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的.教學方法“導”學課文的第1～3自然段：

1、看：

充分發揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優勢，播發一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內容。

2、讀：

教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。

3、議：

鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之後在班上彙報自學情況。並以“要下雨了，(誰)(怎麼樣)”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。

4、讀：

在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀;再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4～6自然段，此為“扶”;最後，再讓學生按此方法自學第7～9自然段，由此，學生經歷了一個“看圖，讀文，質疑，自學後釋疑，美讀”的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。

以上設計，充分發揮了學生的主體作用。在培養學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，並創造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優點。