教育電影觀後感

2月26日，在學校相關部門的組織下，我們觀看了《放牛班的春天》和《危險遊戲》兩部經典教育影片。看完之後，我的心靈受到了強烈的震撼。感動之餘，也受到了深刻的啟示。

《放牛班的春天》是一部法國影片，講述的是一位落魄音樂家馬修作為代課教師來到了一所專門收留問題少年的學校，遇到了不少麻煩。學生的學習思想狀況與我們職業學校的個別男生班級相差不多。但馬修以一顆父親般的愛心取得了某種意義上的成功。他得到了學生的認可、同事的肯定。馬修的不同在於他會換位思考，為那些世人認為無可救藥的工讀學校的孩子考慮，雖然他不是完人，他也有誤會學生，他也有力不能達的地方，但他至少在努力。

馬修也許沒有考過教師資格證，也許沒有被教務處老師聽課審查，但他的教學的確很優秀。在對待捉弄校工闖禍的學生，他要求校長給予學生尊嚴而不是懲罰關禁閉。對於學生，他則用心感化，讓學生照顧受傷的校工，喚起他發自肺腑的愧疚和歉意，發掘孩子最善良的一面。當馬修看到莫杭治——那個天使面龐魔鬼身材的孩子，在黑板上惡意醜化他時，他選擇了還莫杭治一幅畫像的幽默;當他聽到有孩子編歌調侃他時，他則半認真半開玩笑的糾正那個孩子的音調。

馬修成功的背後，還有一個原因——他愛好音樂。由於各種不幸造成的千奇百怪的問題男生組成了馬修所帶的班級。他們精力過剩、鬼主意層出不窮、不愛學習、放蕩不羈。馬修順勢而為，結合自己的特長，組成了一個學生合唱團。無論是哪個學生，都能在合唱團裏找到自己的位置。不會唱的做助理，唱歌跑調的做樂譜架……這一個個可笑的職位，卻讓這些孩子灰暗的世界變得明亮起來。在悠揚、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的`、甚至是無邪的。看完影片後，我想得最多的是，作為老師，應該有自己的一點特長。試想，假若馬修一無所長，不懂音樂，不會創作，也許他的教學管理工作就沒有這麼成功了。模糊的印像中，我覺得似乎有幾部大-片，往往由沒有受過專業訓練的代課教師以自身的魅力解決了問題。因此，作為教師，我們一定要培養自己的一技之長，並把它運用到我們的教育教學中去。如果我們已經有了自己的一技之長，那麼請儘快把它用到你的教育教學中去，享受你的成功吧。

電影裏總有典型人物，典型的矛盾推動故事情節的發展，蒙丹的形象對我的印象最深，他是作為一個心理學家的實驗品進入了該校，那位所謂的專家和校長當着孩子的面説着他的智商和毛病，顯然只是把他當做一個工具品。蒙丹回報社會學校的也是一連串的打架惹事，抽煙犯錯，直到最後他連同10萬法郎的失蹤，矛盾到達了最頂端。沒有人相信他的話，(他被那個心理學家説成是説謊成性)他在與校長的爭執中被送進了監獄，而他留給馬修了一個誘-惑的微笑，那個笑容好比章子怡在《天啟四騎士》中諂媚詭異的笑容，似乎告訴我們血債血還。結局發現法郎的丟失與蒙丹無關，而校長卻對他深有成見，蒙丹放火燒了學校——一支煙，如同他第一次面對馬修不要抽煙的警告，輕蔑地對馬修臉上吐的煙氣。當我看到蒙丹最後站在高處看着燒燬的房屋吐着煙氣時，發自心底的難過。是誰把他一步步推向了懸崖?——其實就是我們。《發展心理學》説國小時很多學生為了得到老師家長的重視的關心，往往會惹些小麻煩，如果家長老師注意了並強調了他們的做法，嚴厲的批評懲罰往往會形成刺激適得其反。在心理學中對於學生的教育是反對電影裏的做法的，我們要充分調動學生向善的一面，心理學的工作是為了讓老師通過了解學生的心理，更好的教育學生，而不是為了自己的一篇論文或者其他。

《危險遊戲》從名字上看彷彿是一部槍戰片，靜下心來看完片子，深深覺得教這樣一羣問題學生真的是一嘲危險遊戲”。從海軍陸戰隊退役的詹森，懷着理想到高中教書。不料她教的是一羣桀驁不馴的放牛班學生，令她深感挫折。基於軍人的不服輸精神，詹森決定採用軍中那一套重視紀律的手法來整頓班上秩序，加上個人的愛心和耐心來感化他們，