花的勇氣教案錦集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的花的勇氣教案5篇,歡迎大家分享。
花的勇氣教案 篇1
導課激興趣
春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌豔的花朵,無疑是春天裏最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引着無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書並齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收穫的。
初讀知大意
1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2.自學反饋:
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
3.整體感知課文大意。
説一説:作者在維也納經歷了一件什麼事?
細讀理脈絡
4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現作者感情變化的詞語,並聯繫上下文想一想,為什麼會有這樣的變化?
5.請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。
品讀感悟美
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反覆品味,揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
2.文學鑑賞會。
教師扮演文學鑑賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反覆閲讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美,遣詞造句是否準確生動發表高見吧。
教師根據學生的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。
美讀入情境
1.循着作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽,評出優勝者。
回讀抒胸臆
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人説過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫裏頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
閲讀選讀課文《生命的藥方》
花的勇氣教案 篇2
教學目標
1.認識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重點
引導學生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優美。
教學難點
理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。
教學時間
一課時
教學過程
一、激趣導入
1、春天是生機勃勃的,嬌豔的花朵,是春天裏最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引着無數的文人墨客。然而當你對於千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?
板書課題 :20*花的勇氣
2、從課題看,採用了什麼修辭手法?(擬人)
二、檢查預習
1、自讀課文,説説作者在維也納經歷了一件什麼事?
2、自學反饋:指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
3、整體感知課文大意:作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受。
三、自學感悟。
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現作者感情變化的詞語,並聯繫上下文想一想,為什麼會有這樣的變化?
2、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語,教師引導學生理清的線索和作者的情感脈絡。
四、品讀感悟美。
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反覆品味,揣摩作者內心感受。
2、交流感悟。
①沒有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清,作者在這裏運用了擬人的手法,表現出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴,只是綠色連着綠色,顯得非常單調。
②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。
這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮几釐米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應。“改天換地”是指同一塊草地此時卻發生了巨大的變化:草地變成了花的原野,小花的各種鮮豔的色彩覆蓋了大片大片的綠色。
③小小的花兒居然有如此的氣魄!
“居然”是指出乎意料,“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這裏作者運用擬人手法,讚歎了小小的花兒不懼冷風冷雨,傲然開放的勇氣。
④我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什麼,是──勇氣!
這是課文的中心句,表達了作者對生命的感悟。小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長,富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨,無論你多麼弱小,無論你遇到什麼挫折,只要有勇氣就會有希望。
教師根據學生的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。
五、回讀抒胸臆:
生命是寶貴的,卻是短暫的 。有一位哲人説過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命 的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫裏頑強生長的小苗喝彩是,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教案 篇3
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連着綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)説:“四月的維也納可真乏味!綠色到處氾濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”
小呂聽了,將車子停住,把我領到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏着滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這麼多、這麼密、這麼遼闊!它們比青草只矮几釐(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shuā)刷地冒出來……
“什麼時候才能冒出來?”我問。“也許過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可説不準,一天一個樣兒。”
當天夜裏,冷雨伴着涼風下了起來。後來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂説:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕着車沒説話,大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鍾,小呂忽然對我説:“你看窗外——”隔着雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎麼回事,便説:“去看吧——你的花!”
迎着吹在臉上的細密的、涼涼的.雨點,我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與濛濛細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
我驚奇地想:它們為什麼不是在温暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什麼,是——勇氣!
花的勇氣——教案
學習目標:
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重點:朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。
教學難點:理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學過程:
一、自讀課文,歸納大意。
1、學生自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什麼?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。
2、小組合作學習:輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,説一説課文的主要寫了什麼內容。3、學生彙報,指名學生回答。注意學生對於幾個要素的總結:時間、地點、人物、發生了什麼。
4、師總結
二、細讀課文,理清脈絡
1、仔細閲讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯繫上下文想一想為什麼會有這樣的變化。
2、學生彙報
剛見草地,感到___________________,因為___________________;
扒開草叢,見到_____________,感到___________因為__________;
離開維也納前,感到___________,因為_______________________;
看見花的原野時,感到______________,因為__________________;
體會到小花的氣魄時,心裏____________,因為__________________。
三、研讀 ,品味語言
1、學生自主研讀
再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。
2、學生交流自己的體會,重點體會
“沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處氾濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。
為什麼作者會發出這樣的感歎“使我明白了生命的意味是什麼,是――勇氣!”
四、總結全文,昇華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾,頑強生長的瓜苗,還是自己沉穩而在規律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨着文章的層層推進,作者在文章的最後發出了這樣的感歎,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有着自己的感悟。交流收集的關於生命的名人名言。
2、結合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什麼啟發?寫一寫。
花的勇氣教案 篇4
一、導課激興趣
春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌豔的花朵,無疑是春天裏最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引着無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書並齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收穫的。
二、初讀知大意
1、小組合作:
互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2、自學反饋:
⑴ 指名按自然段朗讀課文,師生一起正音。
⑵ 師生一起質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
3、整體感知課文大意:
説一説:作者在維也納經歷了一件什麼事?(細讀理脈絡)
4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表示作者感情變化的詞語,並聯繫上下文想一想,為什麼會有這樣的變化?
5、請同學上黑板寫出表示作者感情變化的詞語,教師引導同學理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。
三、品讀感悟美
1、把自身喜歡的局部多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反覆品味,揣測作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
2、文學鑑賞會:
教師扮演文學鑑賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反覆閲讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美,遣詞造句是否準確生動發表高見吧。
教師根據同學的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。
四、美讀入情境
1、循着作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀競賽,評出優勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是珍貴的,卻又是短暫的。有一位哲人説過:俺們無法左右生命的長度,但俺們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫裏頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。
閲讀選讀課文《生命的藥方》。
花的勇氣教案 篇5
【學習目的】
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【學習重點】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。
【學習難點】
理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【學習準備】
1、預習課文,讀準字音,讀通句子。
2、收集有關生命感悟的名人名言。
【學習課時】
1課時。
【學習過程】
一、自讀課文,歸納大意
1、學生自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什麼?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。
2、小組合作學習:
輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,説一説課文的主要寫了什麼內容。
3、學生彙報,指名學生回答。注意學生對於幾個要素的總結:時間、地點、人物、發生了什麼。
4、師總結。
二、細讀課文,理清脈絡
1、仔細閲讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯繫上下文想一想為什麼會有這樣的變化。
2、學生彙報:
剛見草地,感到___________________,因為___________________;
扒開草叢,見到_____________,感到___________因為__________;
離開維也納前,感到___________,因為_______________________;
看見花的原野時,感到______________,因為__________________;
體會到小花的氣魄時,心裏____________,因為__________________。
三、研讀譚,品味語言
1、學生自主研讀:
再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。
2、學生交流自己的體會,重點體會:
“沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處氾濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。
為什麼作者會發出這樣的感歎“使我明白了生命的意味是什麼,是──勇氣!”
四、總結全文,昇華情感
1、論是奮力求生的飛蛾,頑強生長的瓜苗,還是自己沉穩而在規律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨着文章的層層推進,作者在文章的最後發出了這樣的感歎,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有着自己的感悟。交流收集的關於生命的名人名言。
2、結合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什麼啟發?寫一寫。
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