一年級語文《比尾巴》教學課堂反思

《比尾巴》是一首琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的兒歌。兒歌以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。朗讀這首兒歌，孩子們可能會陶醉在“比尾巴”的樂趣中，可能會激發他們創作的靈感，想編兒歌的慾望，更有可能促發他們喜愛動物，願意接近動物的美好情感。在設計中，我試圖體現以下教學理念：

1、突出重點，學好生字。低年級的每一課識字教學都是重點。本課時採用隨文識字的方法，力求在生動的情境中學會7個生字。從認識一組拼音引出“尾、巴”，到揭題學“比”，認識參賽選手學 “猴、鬆、鼠”，到建構兒歌隨機學“短、把”，生字學習貫穿課堂始終，在大量的復現、説話、擴詞、運用中鞏固。比如讓學生談談“哪些動物有尾巴”，在課堂中適時出現“比尾巴、比一比、比賽”等詞，使學生在充滿趣味的學習中落實會讀會認的生字學習目標。

2、親歷讀書，獲得情趣。讀是最古老的方法，也是培養語感，獲得情趣的重要手段。語文教學以讀為主，兒歌的學習更是如此，本節課的重點還在於問句的朗讀。通過多種形式的讀，如美讀，有節奏的讀，唱讀，通過讀不同風格的兒歌，從中能感受兒歌的語言美，音律美，建築美，獲得美好情感的薰陶。

但在本節課中，留給學生自主思考、動筆、拼拼讀讀的機會還是太少。比如説在讀完生字後，讓學生自己動筆劃劃比賽的小選手，叫一叫它們的'名字，通過學生自己找找、劃劃、讀讀，印象就會更加深刻。

在教學第二小節時，公佈比賽的結果，在試教的時候，讓學生説説“猴子的尾巴怎麼樣？可以做什麼？”（學習兔子、松鼠的方法同猴子）這樣感覺學生説得較多，但很細碎。“猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。”長和短比較容易理解，就讓學生在朗讀自己理解。而“松鼠的尾巴好像一把傘。”這句話就挺難理解的。於是就打算突破這個難點，簡單的一讀而過。在研讀這句話的時候，我提出了一個問題，“咦，松鼠的尾巴怎麼好像一把傘呢？”後來，才發覺自己把問題倒過來問了。應該這樣問更恰當些“我們一起來看看松鼠的尾巴是怎麼樣的？”先讓學生説説松鼠的尾巴翹起來，可以擋風遮雨，還可以當作降落傘。説的過程中，學生充分發揮想像力，創造力，也在教師的幫助下凝練語言，在自己的頭腦中建構新的語言圖式，提高語言的質量與品位。然後再和課文中的這句話結合起來，這樣學生對這句話的理解就更加豐潤了。

其實上課，就需要不斷地思考，才能有提高。