北師大版六年級上冊語文教學設計
教材分析:
《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事,本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時,在沒有第三者知道的情況下,楊震作為王密的上司,同時又是他的恩師,堅決拒收重金,並且錚錚鐵言,這是天理不容,法理不容,人理不容,情理不容的事,其“慎獨”的精神可嘉,堪稱歷代師表。故事雖小,其教育意義卻不小。一個人,從小到大,為民為官,白天黑夜,由人無人,都能嚴以律己,不貪不佔,拒禮拒賄,其人品之高尚,其道德之規範,有口皆碑。
教學目標:
1、課下讓學生找一些體現古人高風亮節的小故事,課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強。教師可採用講故事的方法,先講一遍,再引導學生反覆誦讀,銘記於心,然後仔細揣摩語言。
3、教學中可以和現實生活聯繫一下,讓學生談談對當今社會中“慎獨”現象的感受。
4、本文短小精悍,可讓學生體會簡約、精煉的寫法。
教學重點:
楊震的高尚行為表現在哪裏。聯繫實際體會“慎獨”的深刻內涵。
教學準備:
收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有關楊震的生平資料。
教學時間:一課時
教學過程:
一、學生交流自己課前查閲到的有關楊震的'資料。不完全的話教師補充。(要突出以下幾個方面,對課文的學習理解有用的資料)
1、楊震,字伯起,東漢時華陰人,少時聰敏而且好學,世人贊其“時經博覽,無不窮究”,當時被譽為關西孔子。後因德高望重,學識淵博,從師者如市。
2、50歲時,經朝廷大將軍舉薦,開始步入仕途,升任荊州刺史。任職期間,曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。
3、後因受奸人誣陷,蒙受冤屈而四,後沉冤昭雪,後世人們為了紀念他,建了“四知書院”。
二、學生自讀、齊讀。
1、學生默讀課文,運用工具書,解決課文中遇到的生字詞。
2、同位互讀、相互糾正。
3、指名讀課文,教師和同學們一起學習。
4、全班齊讀。
三、學習課文內容,體會中心。
1、學生讀書理解,王密為什麼要暮夜給楊震送禮?
①需要結合當時的背景理解;
②結合王密的目的猜測;
③結合着當時王密的內心理解。
2、楊震是怎樣做的?
在學習這部分內容時要重點抓住楊震的語言來理解。但還要引導學生揣摩當時楊震的神態、語氣,動作等,加深對人物的深入理解,體會楊震的高貴品德。
①學生自讀楊震説的話→小組內練讀→在全班讀(教師要引導學生聯想當時的情景有感情的讀,加深學生的情感體會。)
②引導學生體會當時楊震的神態、動作、語氣。
(神態是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學生上來邊説邊作邊演。)
③學生再來讀課文,並説説你認為楊震是個什麼樣的人?
(嚴於律己,不貪不佔,光明磊落,清正廉明等)
3、過了楊震的教育,你認為王密會怎樣想,怎樣做呢?
(拓展學生的思維,引導學生感悟楊震的話所藴含的教育意義。學習做一個高尚的人。)
四、聯繫實際,談談對“慎獨”的理解。
1、首先學生體會什麼是“慎獨”?
2、學生交流自己課前查閲的一些資料,深入體會,慎獨的重要性。
3、談自己將來要做一個什麼樣的人?特別是當面對對自己有恩的人時,我們應該怎樣做?(這一點非常重要,從小樹立正確的人生觀,價值觀,學會正確處理問題,是他們將來能否立足於社會,做一個高尚的人的關鍵。同時也是文本於現實結合的關鍵之處。)
五、再讀課文,感悟中心,提出質疑,教師和同學們一起釋疑。(可加入一些常見的文言知識學習。)
六、佈置作業
1、有感情地朗讀課文,進一步體會課文中心。
2、預習下一篇課文。
課後札記:
《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事,本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時,在沒有第三者知道的情況下,楊震作為王密的上司,同時又是他的恩師,堅決拒收重金,並且錚錚鐵言,這是天理不容,法理不容,人理不容,情理不容的事,其“慎獨”的精神可嘉,堪稱歷代師表。故事雖小,其教育意義卻不小。一個人,從小到大,為民為官,白天黑夜,由人無人,都能嚴以律己,不貪不佔,拒禮拒賄,其人品之高尚,其道德之規範,有口皆碑,這是一篇非常好的思想教育素材,教師應好好把握。
尊敬普通人教材簡析:
本文以一個世紀老人的百年樂理,感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理,應當尊敬普通人。
教學目標:
1.通讀課文,理解課文內容,把握作者表達的思想感情。
2.理解課文,寫一篇讚美普通人的文章。
3.有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
體會文章的思想感情,理解應該尊敬天底下一切善良的普通人,一切誠實的勞動者。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、導入新課,板書課題
二、初讀課文,整體感知
1.學生自讀課文,瞭解課文主要內容
2.交流主要內容
3.找出不懂的句子
三、小組合作學習
1.同位互相檢查朗讀情況
2.小組合作交流,弄明白課文
四、深入閲讀,體會思想感情
再讀課文,回報學習結果:
五、寫自己尊敬的人,插在《尊敬普通人》中
六、有感情地朗讀課文
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