《翠鳥》教學設計三篇

教學內容：語文出版社S版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級下冊第二單元第五課《翠鳥》。

教材與學情分析：

《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，最後歸結到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細緻，描寫生動，字裏行間流露出了愛鳥的情感。

我班學生由於在縣城裏生活，他們居住的周圍，偶爾可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由於孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。 教學目標：

1、會認10各字，會寫14個字。正確讀寫“葦杆、顏色”等詞語。

2、體會作者是怎樣描寫翠鳥的外形和活動特點的。背誦喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。 教學重點：翠鳥的外形和活動特點。

教學難點：明白動物是人類的朋友，養成自覺保護它們的習慣。 教學準備：多媒體課件。

第一課時

教學目標：

1、會認10個字，會寫14個字。把詞語讀正確。

2、正確流利地朗讀課文。

3、瞭解課文的主要內容。

教學流程：

一、激趣導入，走近翠鳥

在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家帶來了一隻鳥。

（課件出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鈎”。你對翠鳥有哪些瞭解呢？（學生交流課前蒐集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

【設計意圖】興趣是最好的老師，它可以激發學生求知的慾望。通過創設情境，使學生在獲取知識的同時，不知不覺地進入到學習狀態中。

二、新授課

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什麼？（課文主要內容）

2、指名交流彙報。（翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛）

（二）再讀課文，自學生字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內自學並交流。

2、集體彙報。

（1）課件出示生字。（指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法）

（2）課件出示詞語。（多種形式的讀、交流對詞語的理解）

（3）指名分段讀課文。（檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。）

（4）選擇自己喜歡的部分，有感情地練習朗讀。

（5）指名讀喜歡的部分，同學之間做簡單地評價。

（三）默讀課文，提出不懂得問題。

1、默讀課文。

2、提出不懂得問題。

【設計意圖】熟話説“書讀百遍，其義自現。”本節課在讀字、讀詞、讀文時採用了多種形式的朗讀。使學生在充分讀的基礎上，掌握生字新詞，把握課文的內容，加深對課文的理解，並提出不懂得問題。

（四）指導書寫生字。

1、重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”五個字。

2、注意寫字姿勢的要求。

【設計意圖】國小語文課程標準指出，低年級識字寫字為教學的重點，每堂課都應該有寫字任務，而且應有重點的指導。把寫字教學落到實處。

（五）佈置作業。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會作者怎樣描寫翠鳥的外形和活動特點的。背誦喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。 教學流程：

一、 談話導入新課

同學們，上節課我們認識了翠鳥，大家都很喜歡它，對嗎？那你們最喜歡它什麼呢？（自由交流）（外形、活動）

二、新授課

這節課，就請同學們選擇自己喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收穫大。喜歡翠鳥外形部分的，畫一畫課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捕小魚的，有感情地讀一讀課文，談自己的體會。

（一） 自由分組學習 合作探究

1、喜歡翠鳥外形的同學，根據第一自然段的描寫畫圖畫。

2、喜歡翠鳥捕小魚的，有感情地讀一讀課文，談自己的體會。

【設計意圖】設計這一教學，目的讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，充分體現了“學生是學習和發展的主體”。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養學生學會求知、學會合作、勇於創新的重要途徑。

（二）彙報交流隨機教學

1、展示圖畫，體會描寫順序。

哪幾位同學願意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影展示同學送來的畫）

（1）生描述畫，其他學生品評。

（2）師課件展示沒塗色的翠鳥，大家能不能看着提示，來介紹一下它的樣子呢？

A、生練習説。

B、指名到前面指圖説。

C、品味好詞佳句。（哪寫得美？）

D、交流按怎樣的順序描寫的。

（3）美美地把這一部分讀出來。（指名讀、齊讀）

【設計意圖】在這一環節中，課件的展示，是分解了寫的順序。學生越是興趣盎然，越是全神貫注，越是與作者的觀察順序寫作同步，很好地領悟到作者的表達方法。看着提示，介紹翠鳥的樣子，其實就是在指導學生背誦。這種指導背誦的方法真可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

2、朗讀比賽 感受翠鳥機靈

誰喜歡翠鳥捉小魚這部分？能説説為什麼嗎？（機靈、擅長捕魚）那我們來比賽，讀出翠鳥的機靈吧！

A、 師讀。

B、 各小組選代表讀。

C、 學生評價。（抓住重點詞句，品味賞析，哪讀得好，讀出了什麼？）

D、 課件出示：（翠鳥蹬開葦杆，、、、、、、水波還在盪漾。） 指名讀，注意帶點的詞語，看出了什麼？

學生交流回報。

教學目標

1，認識本課的13個生字。

2，有感情地朗讀課文，背誦課文的第一自然段。

3，學習作者描寫翠鳥的順序和方法，學會運用這種方法介紹一種小動物的外形 。

重點

有感情地朗讀課文，背誦課文的第一自然段。

難點

學習作者描寫翠鳥的順序和方法，學會運用這種方法介紹一種小動物。

課時安排

2課時

教學準備

本課PPT

第一課時教學過程

一，導入。

1出示翠鳥圖片。請同學們看這是一種什麼鳥？你們喜歡嗎？談談你們的感想。

2老師介紹翠鳥。

3 翠鳥的“翠”讀音會寫嗎？看“翠”如何寫？

（設計意圖：圖片出示翠鳥，吸引同學們的注意）

二，初讀課文

1 翠鳥的“翠”字什麼意思？從書中找到相關的語句解釋。 2再看翠鳥圖片，看它綠得發亮，綠的可愛。古詩有：兩個黃鸝鳴翠柳。“翠竹”都是這個意思。大家帶着喜歡的感情把課題讀一遍。評價讀得如何？

3老師師範讀課文，比較一下誰讀得好，好在何處？

4 朗讀課文，讓人一聽就彷彿看到美麗的翠鳥一樣？（把表現翠鳥特點的詞語加上記號，這些詞語都得清楚響亮，讓人聽了印象深刻，看誰都得好？）

同學們向老師一樣讀課文，讓人聽到你的朗讀方法看到翠鳥一樣。小組比賽讀課文。

5給大家留三分鐘時間，看哪組的同學最先把這一自然段背下來？比賽背課文。

（設計意圖：讓同學們學會朗讀，體會朗讀的愉悦，背誦課文，重在積累。）

三，分析寫法，模仿寫作

1你能按照書上的寫作順序(爪子-頭上-背上-腹部-眼-嘴）一部分一部分把翠鳥的外形介紹一下好嗎？

2同時作者運用比喻和擬人的修辭手法把翠鳥介紹得具體形象。 3PPT出示圖片讓學生積極的説翠鳥的外形。

4我們寫一種小動物的時候可以運用作者的寫作順序和修辭方法來寫。

5老師出示一隻公雞的圖片讓學生去説，小組比賽説。 老師現場指導評比，好在哪裏，還有什麼沒有介紹清楚？ 6請把你們剛才説的內容寫下來可以嗎？

同學們寫作，老師巡視指導。

交流，展示同學們的習作。

（設計意圖：讓同學們知道寫作的順序和描寫的方法，以具體例子指導學生的習作，讓學生熱愛習作。）

四，總結

這節課，我們不僅會朗讀了課文，會背了課文，還學會運用作者的介紹順序和方法介紹一種小動物的外形，希望大家多讀書多思考多模仿就能寫出優秀的習作。

五，作業

朗讀課文，背誦課文下面的部分。

老師出示小花貓圖片，請同學們寫一段小花貓的外形。

（設計意圖：學以致用，不斷積累，讓學生在語文實踐中學習語文）

設計理念

《翠鳥》一課，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的`觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛豔麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。課程標準在第二學段的閲讀目標中提出：“聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關鍵詞句在表達情意方面的作用”。因此，在教學時，我力圖體現這一學段目標，引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和説明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；培養學生與動物和諧相處的意識。

學習目標

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脱、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重點

瞭解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點

體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學準備

多媒體課件

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

（激趣導入；初讀感知；指導書寫；小結、檢測）

一、 激趣導入，走進翠鳥世界

同學們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯??請大家看看這是什麼鳥？（課件出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有着高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

板書課題（齊讀：親切的喊出它的名字）

【設計意圖：運用直觀、形象的畫面創設愉悦、輕鬆的課堂教學情境，激發學生學習興趣】

二、初讀課文，理清文章脈絡

1．初讀課文，掃清字詞障礙

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）標出課文有幾個自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

（多媒體課件出示閲讀要求）

2．檢查自學情況。

（1）認讀詞語。（多媒體課件出示詞語生字）。

齊讀、同桌對讀、指名讀

（2）認讀生字

男女比賽讀、開火車讀

（3）指名分段讀課文，評議。

（4）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

討論得出結論，並找出相應段落：外形——1自然段；活動——2、3自然段；住處——第4、5自然段。（隨機板書：外形、活動、住處）

【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡的把握，有利於提高中年級學生的閲讀能力】

3、再讀課文，指導朗讀

三、學習生字，指導書寫

1.本課生字較多，可歸類學習。

（1）結構識字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬於左右結構，引導學生觀察發現其結構上的特點，然後把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。

（2）舊字帶新字（部件法）

用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”

2、重點指導書寫

指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯繫，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。

【設計意圖：引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字；在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結構上的特點。】

四、小結、檢測

小結：這一節課我們認識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節課，我們再來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。

板書設計：

翠鳥

外形——1自然段

活動——2、3自然段

住處——4、5自然段

附檢測題（一）

第二課時

（複習導入；品讀感悟；總結全文；拓展延伸）

一、複習導入

孩子們，上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？

（指名回答，師板書：外形活動住處）

這節課，我們繼續來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。

板書課題（齊讀）

下面，請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什麼特點。 （播放視頻一）

二、品讀感悟

（一）、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。

1、看圖説説翠鳥的外形特點。

2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語劃出來。

（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）顏色（ ）體態

（課件出示）

3、 指名説説你找到的詞語，讀一讀。

4、 作者是哪幾方面來介紹翠鳥的外形特點的？ （課件出示該段）

指名回答（爪子、顏色、體態、眼睛、嘴）

板書：爪子（紅色）顏色（鮮豔）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）體態（小巧玲瓏）

5、你體會翠鳥的這樣的外形特點與捕魚本領之間有什麼關係？

6、作者按什麼樣的順序描寫翠鳥羽毛的？

（頭上——背上——腹部）

師生共同作填色遊戲（課件出示）

7、這幾句話是圍繞着哪個詞語來寫的？（顏色鮮豔）

8、“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞，你還知道哪些描寫顏色的詞？

（黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃；紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅；藍：寶藍、蔚藍、湛藍）

9、 重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？）

10、作者為什麼用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”這些詞語，從這些詞語中，你體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？（喜愛、讚美）

用喜歡、讚美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

【設計意圖：體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。】

（二）、精讀課文第二、三段，瞭解翠鳥的活動特點。

1、 指名讀第二自然段，思考並用——畫出相關詞句：

1）、翠鳥的動作怎樣？

2）、課文第二自然段寫翠鳥的什麼動作？

2、 賞析課文第二自然段：

1）、翠鳥的叫聲有什麼特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）

2）、比較句子（課件出示）

翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面飛。

翠鳥叫聲清脆，愛貼着水面疾飛

3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什麼動作？（等魚）

4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）

5）指導朗讀。

3、 學習課文第三自然段：

1）指名讀第三自然段

2）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

3）、課文是怎樣描寫的翠鳥捕魚的動作的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？

6）、彙報討論情況。

7）、比較句子：（課件出示）

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

8）、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？

理解句子：只有葦杆還在搖晃，水波還在盪漾。（看視頻二）

9）、指導朗讀。

4、 小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

【設計意圖：引導學生聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關鍵詞句在表達情意方面的作用；同時引導學生在閲讀中品味語言、積累語言和體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫的】

（三）、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

1、 自由讀。

2、 談理解，你讀懂了什麼？

3、 板書：峭壁上

4、 師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這裏是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。

5、 文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

【設計意圖：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識】

三、 總結全文，學習作者抓住事物特點來寫

1、 作者寫了翠鳥美麗的外形，並寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

2、 説話練習：

請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

【設計意圖：從閲讀訓練到表達方法指導，形成了語文學習的一個圓】

四、 課外延伸

1、 欣賞鳥類的圖片

2、 作業

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。 背誦自己喜歡的部分。

請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所瞭解的鳥。