物理複習課中困惑與思考

春節過後有一年的物理複習又開始了，每年到這個時候總感覺每堂複習課總有不盡人意的地方，對學生沒有信心，總覺着學生課本不願看，總覺着課本上的只是已經“會”了，其實不然做起題來還有很大一批學生根本不會，如何上一節令自己滿意學生又有收穫的複習課，這個問題一直困擾着我。在這裏談一點自己的做法。

一、如何引導學生挖掘教材。以問題的形式引導學生充分挖掘教材並且有一個提升，不再停留在原來的水平上，這要求提出的問題不能過於平淡，要有點跳躍性，時不時的`調動一下學生的思維，這更能讓學生精神振奮，精力集中地思考問題，把問題作為教學的出發點，更能激起學生的共鳴，這順應了學生的心理需要。在回答問題的同時，讓同學們邊説出考查的知識點，再此基礎上老師做做加工，只要一直讓同學去説，最後整個知識體系就會很完善。

二、拋棄原來講講練講方式，以往教學中老師先講如何做題，學生套用公式方法即可，學生們的思維受到了限制，為做題而做題。久而久之形成了“課上聽懂了，課後不會做”的現象。

針對這個現象，我在課前先設計幾個小題目，把有關的解題方法和技能融入其中，以題目開路，然後引導學生對問題進行分析、討論、研究和解答。重視題目的梯度，由易到難，由淺入深地選擇。使學生在積極主動地探索中鞏固所學的知識，發現解題的規律，並使學生智力與能力得到提高，在同學們活動的過程中發現問題，再進行講解，變“講練講”為“練講練”，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固、深化、提高，把知識串成一串。