《秋姑娘的信》-教案設計

目標預設：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯繫生活讀懂課文，瞭解秋去冬來的季節變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、激勵學生關愛自然，關愛夥伴，培養相互關心的人文品格。

4、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

教學重點、難點：

指導學生讀準、讀好課文。

資源利用：

有關課件、錄音機、詞卡等

設計理念：

1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

2、語文教育的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養。語文教育的過程是學生聽、説、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到薰陶感染的過程。

3、語文課程倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的'能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯繫，溝通與生活的聯繫。

教學過程：

一、激情入境

1、[多媒體出示]一片楓葉

師：小朋友們，知道這是什麼嗎?

師：這是老師剛剛收到的信。

2、指導讀準：“信”

3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛裏都畫着一個問號，説吧，你們想知道些什麼? (生質疑)

4、[多媒體出示]秋姑娘圖

指導讀準：“秋姑娘”

5、秋姑娘還給誰寫了信，信裏説了些什麼呢?咱們一起看課文。

<板書課題> 秋姑娘的信

生齊讀課題。

二、初讀感知

1、小朋友們，藉助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。

2、交流，相機指導讀準：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

三、創設情境，自主探究

1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎麼看不懂啊!”

師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。

[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)

2、指名讀。相機指導讀準：“小心”及整個句子。

齊讀。

師：秋姑娘為什麼讓大雁“路上多小心”?

3、誰來把秋姑娘的話説給大雁聽?

説的時候，應帶着什麼樣的表情?

[多媒體出示]大雁排着整齊的隊伍往南飛。

師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀!它們一定會一 路順風的。

4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信裏説了些什麼?”

師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然後在小小組裏練説，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

(生以小小組為單位，自學三、四、五小節，師巡迴指導。)

5、交流彙報。

(1)重點指導讀準：“生病”、“食品”、“裹上”

(2)讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

(3)指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

(4)相機討論：

秋姑娘為什麼讓要冬眠的青蛙，蓋好被子彆着涼生病?

秋姑娘為什麼讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品?

讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢?

6、激情想象

(1)小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什麼呢?小小組裏説一説。

(2)全班交流。

7、秋姑娘在秋風裏，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

——(“哈，全被秋姑娘寫了信!”)

[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

哈，全被秋姑娘寫了信!

(1)自由練讀。

(2)指名讀，評議。

(3)齊讀。

四、指導讀全文

1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什麼?

2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關愛表現出來。

小朋友們可以一個人讀，可以兩個人或幾個人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進行練習，待會兒比賽。

3、賽讀，評議、頒獎。

五、指導寫字

1、學寫“秋”。

2、還想寫哪兩個字?自己學寫兩個字。

3、小小組內互相評議。

六、課外拓展延伸

[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟着春姑娘來了，然後夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什麼寫信呢，又會寫給誰呢?寫些什麼呢?

師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文裏一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。