四年級信息技術《認識Word小能手》教案（精選9篇）

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的四年級信息技術《認識Word小能手》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級信息技術《認識Word小能手》教案 篇1

教學目標

知識目標：初步認識文字處理軟件-word2000

能力目標：掌握word2000軟件的啟動、退出，工具欄的打開、隱藏。

情感目標：能主動參與到word學習，培養多角度思考問題的習慣，形成良好的學習習慣。

重點難點

教學重點：掌握word2000軟件的啟動、退出。

教學難點：工具欄的打開、隱藏。

教學素材

學案、教學課件、學件

教學過程

情境創設，激發興趣

展示三幅圖文並茂的Word2000作品。

同學們我們看到的作品漂亮不漂亮？它們是用微軟(Microsoft)公司Office2000辦公系統中的Word2000製作的。你想不想也動手來自己製作一幅作品？word是目前最常用的文字處理軟件，它有多個版本，今天我們就一起來認識word2000。

觀看三幅word2000作品，受到美的薰陶，形成濃厚的學習word的興趣和慾望。

激發學生對word的興趣和求知慾，使學生能夠主動參與到word的學習中來。

啟發探究，技巧點撥

首先我們來認識一下Microsoftword2000的圖標。

1、教師出示 word2000的圖標

由於同學們第一次學習軟件的使用，許多同學都沒有掌握它的規律和方法，這裏老師先簡單的和同學們講解一下：

2一般常用軟件的啟動方法有兩種，第一種是單擊“開始”按鈕-“程序”-你需要的程序名稱打開，第二種是雙擊桌面上我們需要的程序的圖標來打開。（可邊講解邊用其它數個軟件演示）

同學們記住了這兩種方法，其他許多的軟件不用學你也能夠將它啟動。

學生認識word2000圖標。

認真聆聽和觀看教師的講解和演示，掌握一般軟件啟動的方法。

給予學生啟動word2000的方法指導，使學生能夠順利的啟動word，同時使學生認識到信息技術的學習非常簡單，從而使學生對下面的學習充滿信心。

使學生初步認識到計算機的操作靈活多樣，培養學生的發散思維。

自主探究，交流分享

現在我看到許多同學都已經迫不及待的想一顯身手，很好，但請同學聽清老師的要求再去實踐，要求：

1、單號機使用第一種方法，雙號機使用第二種方法（學生初次打開軟件，多數不會最小化和關閉，所以不便單機嘗試兩種方法）

2、相鄰的電腦交流一下哪種方法你更喜歡。

1、自主嘗試打開word。

2、相鄰機器交流自己更喜歡那種方法。

3、學生幫助沒有打開的同學講word啟動。

子曰：學而不厭，誨人不倦。同學們能夠主動幫助其他同學非常好。同學們現在都已經啟動了word，為了方便我們下面的學些，我們一塊先來學習一下如何關閉word。再次提醒同學們，關閉word的方法同樣可以用於大部分其它軟件。

3、教師點撥退出word2000的方法。

4、學生退出word。（可能出現提示是否保存現象，教師相機解決）

同學們你們都已成功的退出了word，可見我們的同學都非常聰明。你一定想將你的學習成果，展示給其它同學看一看。接下來我們就請幾位同學給我們展示一下他的學習成果。

5、通過多媒體教室學生演示，請幾位同學演示自己的探究成果。

這幾位同學的操作可以看出同學們學習的非常認真，下面就和你的兩邊的同學比一比誰能更快的啟動word2000.

接下來我們一塊來認識一下我們的word小能手，請同學們對照課本第三頁第2.3.4幅插圖用兩分鐘的時間認識一下word窗口各組成部分的名稱，然後老師提問。

6、教師全體演示提問，相機解説或演示説各組成部分的用途。

7、教師小結。

學生明確探究要求

學生自主嘗試打開word

和兩邊的同學交流更喜歡哪種方法。

指導沒有打開的同學將word啟動。

學生退出word

演示或觀看同學演示，將其操作與自己的進行對比。

學生統一啟動word。

學生認識word窗口組成

接受教師提問，認真聆聽其他同學回答和教師講解。

讓學生在明確探究任務的基礎上自主探索，培養學生獨立解決問題的能力。

通過交流分享，使學生思維碰撞，求的解決問題的最佳途徑，獲得一定的成就感。

通過相互的幫助，是培養學生樂於助人的精神。

通過展示交流，和教師的及時評價，使學生進行思想交流和取長補短，並保持良好的學習勢頭。

合作學習，釋疑解難

下面我們來考一考同學們的眼力。看一看老師的窗口和你的有什麼不同。

1、教師展示沒有常用工具欄的窗口。

很好，如果我們在操作中因為工具欄的缺少給我們的操作帶來不方便，我們應該怎麼辦？

請同學們以小組為單位對照課本第4頁二、打開或隱藏工具欄，一起研究一下。

2、小組合作學習打開或隱藏常用工具欄。

下面我們請研究出來的小組給同學們講解一下。

3、學生展示小組學習成果。

真是團結就是力量，同學們學的真好，老師現在又遇到了幾個問題，你們能不能運用你們學到的知識給老師解決一下？

A、繪圖格式工具欄的隱藏與打開。

B、繪圖工具欄的隱藏於打開。

4、教師小結。

找出窗口中缺少的常用工具欄和格式工具欄。

以小組為單位學習打開或隱藏常用工具欄

積極嘗試解決問題。認真觀看同學的演示。

因學生初學信息，很難提出問題，教師進行引導。

合作學習突破難點。培養學生協作能力。

通過展示交流，和教師的及時評價，使學生進行思想交流和取長補短，並保持良好的學習勢頭。

實踐創作，展示評價

填寫自我評價和小組評價P5評價表

填寫自我評價和小組評價P5評價表

通過自評和互評找出不足，改進學習。

梳理總結，拓展延伸

1、學生總結本節所學。

2、同學們通過本節課我們初步認識了word小能手，但我們要想和他成為真正的朋友還要深入的瞭解，我們相信通過同學們的不斷努力學習，我們一定能和他成為真正的朋友。請同學按照正確的方法關機，蓋好防塵罩，排好凳子。這節課我們就到這裏。下課！

梳理知識，下課。

梳理小結，激發深入學習慾望，培養學生良好習慣。

板書設計

第一課認識word小能手

啟動退出word

舉一反三，靈活多樣

打開隱藏工具欄

四年級信息技術《認識Word小能手》教案 篇2

[教學目的與要求]

(1)掌握段落調整的方法，掌握查找與替換的方法

(2)通過議一議、試一試，培養學生自主探索的創新能力。

[教學重點和難點]

段落的複製、移動、刪除及查找與替換等基本方法。

[教學目標]

使學生初步掌握段落的複製、移動和刪除等方法，通過小組議一議、試一試的探討方法，培養學生相互協作及自主探索嘗試的能力。

[教學重難點分析]

段落的調整是整個字處理教學的基礎，是學生進行其它字處理操作的前提，因此段落的複製、移動、刪除等操作方法應作為重點內容讓學生掌握。

[教學準備]

教學例文《秋遊》；剪切、複製、粘貼的圖標 。

[教學過程]

一、複習引入同學們，我們已經學過修改文章字、句的方法，請你説説下列幾題的操作方法：

1．在文章是刪除某一個字的操作方法？(回答過程中出示“刪除”Delete和“剪切”圖標

2．把文章中某個字或某句話改成另一個字或一句話的方法是什麼？其實在文章修改的過程中，還涉及到段落的修改，今天我們就來學習第30課 段落的調整

二、新授

1．什麼是段落調整段落調整是指通過剪切、複製、粘貼等方法對文章的大段文本進行修改、變動的操作。

2．選定段落內容要進行段落調整，首先要選定段落內容，選定段落內容與選擇字、詞、句的方法一樣，最終所選內容成“高亮顯示”(一般為黑底白字)。教學“試一試”內容：現在請你根據“試一試”的提示，選定《秋遊》一文中“藍藍的天空……，有時像幾隻綿羊。”這個段落。操作之前，自由閲讀教材中“試一試”內容：

(1)將光標“I”移動到段落的開始位置——“藍藍”前。

(2)按住鼠標左鍵，拖動到選定段落的末尾“幾隻綿羊。”處。學生上機操作，師巡視。師：除了上述方法外，我們還可以用鼠標雙擊這段內容左側文本選定區，或三擊段落中任何位置來選定這段文字。請同學們試一試。練一練分別用三種方法選定《秋遊》中的最後一段內容。

3．段落的複製選定了某一段內容後，我們就可以把它複製到文中的其它位置了。自學複製的操作過程。師：在複製的過程中，要用到“複製”和“粘貼”命令，我們可以使用編輯命令 中的指令。你們想分別試一試嗎？練一練

A．用不同操作方法完成上述任務。

B．用不同的複製、粘貼操作方法將“秋遊”中的第一段內容複製到文章末尾。

C．撤消B中的操作。

4．段落的移動出示段落移動的提示：

(1)選定內容，使它呈“高亮顯示”。

(2)單擊工具欄上“剪切”按鈕 。

(3)將光標移動到目標位置。

(4)單擊工具欄上的“粘貼”按鈕 。學生齊讀後上機操作，師巡視指導。師：同學們，我們剛才分別對文章的段落進行了複製和移動的操作，你能説出複製和移動有什麼不同嗎？請小組討論。(相同點：都是把所選內容放在粘貼板上。不同點：剪切把所選內容去除，複製後所選內容仍然存在。)師：想一想，怎樣把《秋遊》中的第二段和第三段互換位置？除了剛才練習的方法，還有沒有其它的方法？分小組議一議，試一試。師：在選定第二段後，可以將指針指向第二段，拖動鼠標器到第三段末尾，鬆開鼠標器。仔細觀察一下，發生了什麼變化？試一試，能不能移到其它位置。

5．段落的刪除對於文章中不需要的段落，我們可以對其進行刪除。現在要把《秋遊》中的第二段刪除掉，你將怎樣操作？小組討論後回答問題。教師根據學生回答，引導學生歸結出二種不同的方法：選定內容後使用“剪切”按鈕；選定內容後使用刪除鍵。學生上機練習刪除操作。

三、課堂小結通過剛才的學習，我們掌握了使用剪切、複製、粘貼的方法對文章段落進行復制、移動、刪除等操作，同學們要記住操作過程，並儘量掌握不同的操作方法。這些方法不但對一段文字起作用，對幾段章節內容同樣起作用，同學們可以在練習中試一試。

四、鞏固練習

1．練習上述不同的操作。

2．選定兩節內容，作上述操作。

五、課堂作業記住段落複製、移動、刪除的操作過程。

四年級信息技術《認識Word小能手》教案 篇3

教學目標

1．知識與技能：會用菜單方式打開、關閉WORD軟件；懂得窗口界面的組成及每個組成具體的作用；掌握顯示或隱藏工具欄方法；會在WORD中輸入文字；會保存WORD文檔。

2．過程與方法

（1）讓學生親身體驗感受word的文字處理功能，從而產生學習的興趣。

（2）讓學生在自主探究中掌握啟動word、退出word的多種方法從而瞭解word人性化服務理念。

3．情感態度與價值觀

通過word這一工具軟件的學習，讓學生感受知識的學習和技能的發展來源於生活，服務到生活中去。

教學重點:

啟動和關閉WORD方法；顯示或隱藏工具欄方法；輸入漢字。

教學難點：顯示或隱藏工具欄方法。

教學準備：課件、多媒體電腦室、廣播教學系統

教學過程

一、創設情景，導入新課

（展示課件）

師：之前我們已經學過了用“記事本”和“寫字板”來處理文字，今天老師再給大家介紹一位文字處理大俠，他就是Microsoft word 2003。

那他到底有什麼高招呢，我們來欣賞下他的傑作吧！（出示課件）

師：這是一張電子賀卡——這是三張很漂亮的書籤——這是一份電子板報，——這是一個日曆

哇，word居然能做這麼多東西，你們想不想學呀？生：想···

師：從大家回答的聲音老師就知道大家的學習熱情非常的高啊，接下來我們一起來學習如何使用word？

二、新授課

1、Microsoft Word的概念（課件，介紹word概念）

師：Word是微軟辦公軟件大家庭中的一員。它是一種文字處理器，是迄今為止功能最強大的文字處理軟件。

2、啟動word的方法

師：那我們該如何啟動它呢，大家回憶下以前是怎麼啟動“畫圖”軟件的，然後想想如何啟動word呀？請學生上台演示·····師總結開啟word的三種方法：雙擊桌面上word快捷圖標

單擊“開始”菜單——程序——Microsoft Office——Microsoft Word在在桌面空白處右擊鼠標選擇“新建”單擊word選項圖標，也可啟動Word。 【學生練習：在桌面上新建一個word】

3、關閉word的方法

師：做事情要有頭有尾，我們已經會啟動word，那怎麼關閉它呀？（學生説，教師演示操作，並總結關閉word的常用方法兩種）温馨提醒：大家在應用word的時候一定要注意保存，以防資料丟失。

4、認識word的窗口組成

師：接下來，我們一起來認識下認識word的窗口界面，Word窗口主要由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯區等幾部分組成。（課件簡單介紹）

標題欄：顯示該word文檔的名字。

菜單欄：提供了各種操作命令，請大家一起把這些菜單讀一遍，並記住其中的命令。

常用工具欄：這裏是一些形象的圖形符號表示操作按鈕，單機某個按鈕就可進行常用的操作了。如保存。

格式工具欄：可以設置文字的大小顏色等，也可設置文章段落的格式。編輯區：輸入文字的地方。

插入光標：提示當前輸入文字的位置，水平和垂直滾動條：

繪圖工具欄：可以用這裏的工具進行畫圖

5、顯示或隱藏繪圖工具欄。（出示課件，找一找）

師：在菜單欄上，單擊“視圖”菜單，將鼠標指針移到“工具欄”選項，單擊要顯示的工具欄名稱“常用”，我們會發現繪圖工具欄沒掉了！

【請一個同學來幫老師把格式工具欄給找回來·······】

三、課堂練習:在word中輸入文字

師：接下來，我們一起學習如何在word中輸入文字，輸入課本第九頁的文字，要求標點符號和英文字母等全部與課本一樣。

【學生：在剛才建的word文檔裏輸入老師指定內容，並保存為自己的名字，然後上交作業。】

四、課堂小結

四年級信息技術《認識Word小能手》教案 篇4

教學目的：

1、知識與技能：認識Word窗口的組成，瞭解Word的啟動方法及Word文檔的保存方法。

2、過程與方法：掌Word中菜單欄、工具欄的使用方法。

3、情感態度與價值觀：形成利用計算機進行文字處理的意識並提高相應的能力。

4、創新與行為：讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。

教具準備：

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件、猜詞遊戲。

教學重點與難點：

1、重點：掌握啟動和退出Word的方法z

2、難點：認識Word窗口的組成及其主要功能。

課時安排：

1課時

教學過程

一、導入

出示用Word編輯的日記、作文樣例。

教師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件Word製作的。Word的功能強大，我們可以用Word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以後，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習Word吧！

二、新授

（1）Word的啟動

教師示範。

單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“MicrosoftOffice”、“MicrosoftOfficeWord2003”，單擊“MicrosoftOfficeWord2003”命令，打開Word2003窗口。

[板書：Word2003的啟動。執行“開始——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftOfficeWord2003”的.命令]

學生操作。

教師提問：是不是還有其他的啟動方法？

學生上機嘗試，請個別學生向全班學生作示範。

討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為的方法啟動Word.

(2)Word窗口的組成。

A、Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生説一説各部分的名稱。

B、打開Word窗口，教師介紹常用工具欄、格式欄、任務窗格、狀態欄等。

C、小遊戲

1：在菜單欄中找命令。

遊戲目的：熟悉菜單欄，為以後的Word學習打下基礎，激發學生的學習興趣。

遊戲規則：分小組找出菜單欄中的命令，每小組至少説出5個。指出相應命令所在的菜單，能説出命令的功能。

遊戲2：在工具欄中找命令。遊戲規則同上。

教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？

與教師比一比：學生考老師，由學生説出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。

D、小練習：輸入：“實踐園”中的文字。

（3）保存Word文檔。

A、單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。

B、在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中的“小問號”文件夾。

C、在對話框中的“文件名”框中輸入文件名。

D、單擊“保存”按鈕。

學生完成“實踐園”

（4）退出Word。

學生自主嘗試退出Word的方法。

三、教師歸納總結。

四年級信息技術《認識Word小能手》教案 篇5

一、教學目標

（一）過程與方法

1．通過簡單的事例，使學生理解三張餅的最佳烙餅方法。

2．在解決問題的過程中，使學生認識到解決問題策略的多樣性，滲透解決問題最優的意識。

（二）情感態度和價值觀

使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

二、教學重難點

教學重點：使學生能從解決問題的多種中尋找出最優，初步體會優化的，形成優化的意識。

教學難點：尋找出解決問題的最優，形成優化的意識，提高解決實際問題的能力。

三、教學準備

課件、圓片等

四、教學過程

（一）情境創設，揭示課題

師：請大家猜猜老師的平時業餘愛好有哪些？（出示老師在廚房裏烙餅的情境）

師：廚房裏會有什麼數學問題呢？引出：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。”

師：根據以上信息請同學們獨立思考如何烙一張餅？兩張餅？各需要多長時間？

設計意圖從簡單入手，通過烙一張與兩張餅的時間對比，使學生充分認識到在同時能夠烙兩張餅的鍋裏，一次烙一張餅在時間上是顯得多麼的浪費，為下一個環節“三張餅“的最優化探究作好鋪墊。

（二）探究新知

實踐操作，探求策略

（1）探究雙數餅

師：“烙1張餅要用多少時間呢？”

生：6分鐘。

師：“烙2張餅最少要用多少時間呢？怎樣烙？”

生：“還是6分鐘。把兩個餅一起放進鍋裏,先烙正面,再烙反面。”

師：“如果烙4張餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？”

生1：先烙2張，用6分鐘，再烙兩張，6分鐘，兩個6分鐘共12分鐘。

生2：烙1次用3分鐘，4張餅共8個面，每次兩個面，共烙4次，4×3=12分“6張呢?8張呢?請你思考一下，把你的方法在表1裏寫一寫。交流方法。

當餅的個數是雙數時,怎麼計算時間？所需時間與烙2個餅所需時間有什麼關係？

教師：“剛才我們都是每次烙兩個餅，前兩個餅的兩面都烙熟後，再烙後兩個餅。

設計意圖抓住重點詞“同時”“節省時間”，滲透優化的。通過老儀仗兵讓學生進行比較，明白“同時烙兩張”會“節省時間”，從而初步感知“優化的”。

（2）探究單數餅

師：“現在要烙3張餅，最少要用多少時間呢？怎樣烙？”

預設

如有學生提出反對意見：“不對！烙3個餅不應該是12分鐘，只要9分鐘。”

師：“你為什麼認為只要9分鐘？”

生：“如果像他這樣烙，在烙第三個餅的時候，鍋的一半位置是空着的，這不浪費了時間嗎？我把前兩個餅烙熟一面後，馬上換上第三個繼續烙；然後將取出的那一個放回鍋裏和第三個一起烙另一面。鍋就不會有空位，所以只要9分鐘。”

①合作探究

師：“你們聽明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢？大家動手試一下吧！為便於操作，建議各小組在試驗中給每個餅編號、並記錄烙餅步驟及所需時間。”

（如沒有學生想出這種最佳的方法，教師可以讓學生小組討論然後彙報。）

②交流彙報，請一個小組上台用“餅”演示。

③用課件：

第一次：烙1、2號餅的正面，用3分鐘。

第二次：把2號餅暫時取出，把3號餅放入，烙1號餅的反面和3號餅的正面，又用3分鐘。第三次：取出1號餅，放入2號餅，烙2、3號餅的反面，用3分鐘。

一共用9分鐘。

加載中...

師：這種烙法為什麼會節省時間呢？

我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時候，所以節省了時間，今天我們研究的就是怎樣合理安排時間，板書課題。

設計意圖如何儘快地烙三張餅，是本節課的難點。這裏通過讓學生自己去動手試一試，烙一烙，説一説的方法，讓學生認識到儘量不讓鍋空着才是最優。使學生在實踐中感悟到解決問題策略的多樣化與方法的合理性。

④探究單數餅計算時間方法

師：“那麼烙5個餅你打算怎麼烙？先烙幾張？再烙幾張？最少要用多少時間呢？

生：先烙2張用6分鐘，再烙3張用9分鐘，一共15分鐘。

師：烙7個餅呢？……”自己試着寫一寫，同桌互相説一説。

交流彙報。

師：“當餅的個數是單數時,所需時間有什麼規律？怎麼烙？”

預設

生1：“只有烙1個餅時鍋才空着一部分，而烙兩個以上的餅都有可通過合理安排始終不讓鍋裏出現空位。所以每增加一個餅，時間只增加3分鐘。”

生2：“實際上烙2張也好，3張也好，都是為了使這口鍋在烙餅時一直不會有空位。”

師：為了能節省時間，我們要最大限度的利用時間和空間。

設計意圖以兩三個餅的最優化方法為基礎，拓展“4、5、6、7“甚至更多的最優化，這裏完全放手讓學生去研究發現規律，進一步體現了學習的

今天我們學習了怎樣合理安排時間，説説學習感受。

解決問題的方法很多，我們要善於思考，找到最好的方法，提高做事的效率。

設計意圖此環節中“今天你有什麼收穫嗎？”這個問題的提出，主要是想培養學生、歸納的意識和習慣，提高學好數學的自信心。

四年級信息技術《認識Word小能手》教案 篇6

【教學目標】

1．使學生了解Word字處理軟件的功能。

2．使學生掌握啟動和退出Word的方法。

3．使學生認識Word窗口的組成。

4．使學生掌握在Word中新建文檔、保存文檔的方法。

〖過程與方法〗

1．提高學生輸入漢字的能力。

2．培養學生的鍵盤操作能力。

〖情感、態度與價值觀〗

培養學生利用計算機處理文字的意識和能力。

【教學重點】

1．Word字處理軟件的用途和功能。

2．新建文檔、保存文檔的方法。

【教學難點】

保存文檔的方法。

【教學方法】

演示法、自學法。

【教學準備】

1．多媒體網絡教室。

2．教師準備好的文字素材。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、導入課題

教師展示用Word編輯的板報、日記、作文等樣例，由此導入課題。

二、新課

1．字處理軟件的功能

你認為Word有哪些功能？Word具有對文章進行編輯、修飾、排版、打印等功能。

2．啟動Word

教師演示啟動Word的兩種方法：

(1)“開始”按鈕；

(2)快捷方式圖標。

3．認識Word窗口

教師提出要求：自學Word窗口的組成，完成書中第95頁練習1(寫出Word窗口中各部分的名稱)。

4．新建Word文檔

自學新建文檔的兩種方法。自學後要求學生小結新建文檔的方法。

(1)使用菜單。

(2)使用工具欄按鈕。

5．輸入文字

一段文字輸入完畢後，按一下回車鍵，表示一個自然段的結束。

6．保存文檔

教師佈置任務：以“日記”為文件名將文件保存在系統默認的文件夾“我的文檔”中。

新建一個文檔，重新輸入一篇文章，然後仍以“日記”為文件名將文件保存在系統默認的文件夾“我的文檔”中，會出現什麼情況？

(3)Word文件的默認類型是什麼？

7．退出Word

如果退出Word，當前編輯的文章沒有保存會出現什麼情況？怎樣處理？

三、課堂練習

啟動Word，要求將練習3以“笑臉病毒”為文件名保存文件。

四、課堂小結

教師與學生共同完成小結，強調：

①一段文字輸入完畢後，按一下回車鍵，在該段後會產生一個回車符，表示一個自然段的結束；

②Word文件的默認類型是“DOC”；

③Word中所有操作，通常都可以通過菜單中的選項實現，工具按鈕可簡化操作。

五、佈置作業

用Word寫一篇日記。

四年級信息技術《認識Word小能手》教案 篇7

【教學目標】

1．使學生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。

2．使學生掌握塊移動、塊複製、塊刪除的方法。

3．使學生掌握查找、替換文字的操作方法。

〖過程與方法〗

1．培養學生編輯文檔的能力。

2．培養學生鍵盤操作能力。

〖情感、態度與價值觀〗

1．培養學生自學能力。

2．培養學生認真細緻的工作態度。

【教學重點】

1．字塊操作。

2．文字的查找和替換。

【教學難點】

字塊操作。

【教學方法】

實踐法、自學法。

【教學準備】

多媒體網絡教室。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、導入課題

由編輯文檔時，有時需要對大段的文字進行移動、刪除等操作，導入課題。

二、新課

1．文字的塊操作

(1)定義字塊：字塊是文章中連續的一部分內容，它可以是一個字符或若干個字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法：

①使用鼠標：調出“日記”文件，練習使用鼠標操作定義字塊的方法。

②使用鍵盤：學習使用鍵盤定義字塊的方法。

(2)取消塊定義

教師要求學生自學取消塊定義的方法。

(3)塊移動

教師要求學生自學塊移動的方法。

(4)塊複製

教師要求學生自學塊複製的方法。

(5)塊刪除

教師要求學生自學塊刪除的方法。

教師提問：在Word中進行文字塊的移動、複製、刪除等與在畫圖程序中進行圖塊的移動、複製、刪除等有什麼相同之處和不同之處？

教師佈置任務：要求學生使用塊操作的方法，輸入書第104頁練習2中的文字，並以“電腦”為文件名保存。

2．文字的查找與替換

(1)文字的查找

教師以在學生輸入的“電腦”文件中查找“電腦”一詞為例，講解並演示查找文字的方法。

教師佈置任務：調出“電腦”文件，練習查找文字的方法。

(2)文字的替換

教師以用“計算機”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞為例，講解並演示替換文字的方法。

佈置任務：用“計算機”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞。

三、課堂練習

學生完成練習，要求將練習4以“快樂星期天病毒”為文件名保存文件。

四、課堂小結

教師與學生進行本節課的小結，強調：

①複製、移動、刪除等塊操作不僅可以用於圖形，還可以在文字或其他對象中應用。

②使用查找與替換的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以減少漏改、少改等錯誤。

四年級信息技術《認識Word小能手》教案 篇8

【教學目標】

1．使學生掌握段落對齊方式的設置方法。

2．使學生掌握段落縮進控制的設置方法。

3．使學生掌握行間距和段間距的設置方法。

4．使學生掌握文檔的分欄排版方法。

〖過程與方法〗

1．培養學生對文檔進行編輯排版的能力。

2．培養學生鍵盤操作的能力。

〖情感、態度與價值觀〗

1．培養學生創新意識和創新能力。

2．培養學生的審美能力。

【教學重點】

1．段落對齊方式的設置。

2．段落縮進控制的設置。

【教學難點】

1．段落縮進控制的設置。

2．分欄排版方式的設置。

【教學方法】

演示法、實踐法。

【教學準備】

1．多媒體網絡教室。

2．教師準備的文字素材。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、導入課題

教師展示樣例，引入課題。

二、新課

1．對齊方式設置

教師展示樣例，如圖23-2所示，説明左對齊、居中對齊、右對齊、兩端對齊、分散對齊等段落對齊方式，演示設置段落對齊方式的方法。

教師佈置任務：在“病毒”文檔中插入各段小標題，將標題居中對齊，並將文字修飾為隸書小二號桔黃色字。在文章的末尾，採用右對齊方式插入日期，並將文字修飾為黑體小四號藍色字。

教師提問：試一試如果不定義字塊，設置段落對齊方式對哪部分有效？如果要同時對多段文字設置對齊方式，應該怎麼辦？

2．縮進控制設置

教師介紹：縮進控制可以控制段落距頁面左右邊界的距離，還可以設置段落的首行縮進和懸掛縮進等方式。

教師演示縮進控制的設置方法後，佈置任務：將“病毒”文檔中各段文字設置為：左、右均縮進1釐米，並採用首行縮進兩個字符的格式，

3．行間距和段間距設置

教師介紹：行間距是指每行之間的距離，段間距是段落之間的距離。由學生自學完成以下任務：將“病毒”文檔的行間距、段前間距、段後間距分別設置為1.5倍、1行、1行，

教師提問：設置行間距和段間距與設置縮進控制的方法有什麼相同之處和不同之處？

4．分欄

教師講解並演示分欄的操作後，要求學生將“病毒”文檔的前兩段文字分為兩欄，

三、課堂練習

完成書第115頁練習1、2。

四、課堂小結

教師與學生共同小結本節課所學內容，強調Word只對選定的部分進行分欄。

五、佈置作業

按照自己喜歡的風格，對“奧運——20xx”進行段落修飾。

四年級信息技術《認識Word小能手》教案 篇9

【教學目標】

1．使學生掌握插入剪貼畫的操作方法。

2．使學生掌握插入圖片文件的方法。

3．使學生掌握設置圖片格式的方法。

〖過程與方法〗

1．培養學生處理圖片的能力。

2．培養學生編輯文檔的能力。

3．培養學生綜合運用所學知識的能力。

〖情感、態度與價值觀〗

1．培養學生的創新意識和創新能力。

2．培養學生的個性和審美能力。

【教學重點】

1．插入剪貼畫。

2．插入圖片文件。

3．設置圖片格式。

【教學難點】

設置圖片格式。

【教學方法】

自學法、實踐法。

【教學準備】

1．多媒體網絡教室。

2．教師準備的圖片素材。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、導入課題

教師展示一些圖文混排的樣例，由此引出課題。

二、新課

1．插入剪貼畫

(1)插入剪貼畫

教師邊講解邊演示插入圖片的方法。

教師佈置任務：在“病毒”文件中插入名為“計算機”的剪貼畫。

針對將插入的剪貼畫調整到合適的位置，教師提出設置圖片格式問題。

(2)設置圖片格式

教師邊講解邊演示設置圖片格式(圖片與文字環繞方式)的操作方法。

教師佈置任務：

①按照所示的樣式設置“計算機”圖片的格式；

②試一試，選擇其他格式會產生什麼效果。

2．插入圖片文件

(1)插入圖片文件

教師佈置任務：自學插入圖片文件的方法，選擇自己喜歡的圖片文件，插入到“病毒”文檔中。

教師要求學生小結插入圖片文件的方法。

(2)設置圖片格式

教師提問：利用插入圖片文件的方法插入圖片後，設置圖片格式的方法與設置剪貼畫格式的方法是否相同？

三、課棠練習

1．完成書第119頁練習1。

2．在“奧運——20xx”板報中插入剪貼畫和自己繪製的圖片。

教師和學生一起欣賞、評價學生的作品。

四、課堂小結

教師與學生共同進行小結，強調：插入剪貼畫和圖片文件的方法基本相同，設置圖片格式的方法也相同。

五、佈置作業

輸入一篇文章，按照自己喜歡的風格進行修飾並插入圖片。