國中語文閲讀教學誦讀

導語：語文的閲讀教學，一直以來都是中學語文教學的一個重要的環節。因為它是和其他知識全面綜合運用的過程，是語言能力、思維能力及思想認識水平的綜合反映。以下是小編為大家分享的國中語文閲讀教學誦讀，歡迎借鑑！

古人云：書讀百遍，其義自見。這是説書讀的遍數越多，對書中意思的理解就越透徹。中學語文教科書中所選的課文，大多是古今中外的名篇佳作，其中大部分篇目要求精讀、熟讀，有不少語段或整篇課文要求背誦，特別是文言文，要求背誦的篇目在所選篇目中佔有很大的比重。很顯然，教材編寫者的意圖就是要學生在熟讀成誦的基礎上加深對課文內容的理解，以便更好地提高學生的閲讀理解能力和語言運用能力，從而達到開闊知識視野、豐富文學積澱、提高文化品位和審美情趣的目的。那麼，如何在語文教學中落實誦讀教學呢？筆者認為可以從以下幾個方面來進行：

一、明確誦讀任務

國中語文教材的編排，階段性很強，每一階段有不同的教學內容和任務，單就誦讀這一方面來説，教師首先應從整體出發，通盤考慮，明確國中三年誦讀訓練應達到一個什麼目標，然後再緊扣每冊教材的內容確定每個學期的誦讀目標。每學期一開始，教師就應對本冊的熟讀、背誦任務作具體交待，讓學生明確全冊書中哪些篇目應熟讀、精讀，哪些篇目應全文背誦，還有哪些篇目中的精彩語段須熟讀成誦。這樣，學生對全學期的誦讀任務瞭然於胸，早有心理準備，平時也可合理安排一些時間預先熟悉內容，以便到時能從容應對。

二、激發誦讀興趣

不少學生認為熟讀、背誦課文是一件苦差事，枯燥無味，毫無樂趣可言。每當需要完成背誦任務時，許多同學叫苦連天，討價還價，平時能拖則拖，臨到檢查，抱着書本背得昏天黑地，真可謂平時不燒香，臨時抱佛腳。雖然短時間內也能收到一些效果，但時間一長便忘得一乾二淨，久而久之，學生厭惡背誦的情緒越來越濃，有時甚至會導致對語文學習失去興趣。要扭轉這種局面，必須採用多種方式激發學生的閲讀興趣，讓他們主動去讀、樂意去背。首先，要讓學生明確誦讀的重要性，知道誦讀是幫助理解課文、提高語言運用能力的最佳途徑，所以必須要有正確的心態。還可以通過講述歷史上一些名人背書的故事來激發他們誦讀的慾望。如：伏勝背《尚書》，使《尚書》得以流傳至今；蔡文姬背古籍，使四百多篇古籍得以保存到現在；韓愈幼時家境貧寒，卻自知讀書，日記數千百言終於盡能通六經百家學，最終成為中國歷史上著名的.文學家、哲學家和教育家??也可以通過舉行詩文朗誦比賽來提高學生誦讀的積極性。

三、掌握誦讀技巧

我們在平時的語文教學中可能會有這種體會：同樣一篇文章，有的學生只用三四十分鐘就會背了，而有的學生花了三五天時間仍背不熟，這其中固然有智力、態度等因素，但關鍵還是在於學生採用的方法是否得當。如果掌握了背誦的方法、技巧，既節約了背誦時間，又能讓背過的內容銘記於心；反之，如果死記硬背，不但耗時多，而且易遺忘。所以我們在語文教學中一定要教給學生正確的誦讀方法：1. 理解內容是前提。要熟背一篇課文，首先必須掃清字詞障礙，熟悉文章的大致內容，特別是文言文，必須弄清每一個詞、每一句話的意思。如果一篇文章講述的內容是什麼我們都不知道，又怎麼能談得上會背呢？2.把握結構是基礎。誦讀前，必須理清作者的思路，看看文章先寫什麼，後寫什麼，為什麼要這麼安排，特別是弄清文中各個層次間的內在聯繫及作者行文中的一些特點。文章的整體框架清楚了，背誦時就能提綱挈領地進行了。3. 巧用支撐點是關鍵。具體落實背誦時，我們最好能化整為零、各個擊破。一篇較長的文章分段進行，一段較長的文字分層進行，這時我們就要記準關鍵字、詞、名言佳句，以及段落的起結和過渡照應語句等，用它們作支撐點，將全段或全篇貫穿起來。4. 及時鞏固是保障。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，學生遺忘的進程是先快而後慢的，剛剛背熟的課文，如果不及時鞏固，過幾天可能就忘記了，如果等到一個階段學完後再回過頭來複習，也許一切又將從零開始，所以我們要提醒學生不時鞏固背誦的內容，化臨時記憶為永久記憶。5. 適時總結促昇華。隨着背誦量的不斷增加，我們要適時引導學生從平時的誦讀中摸索、總結經驗，逐步形成一定的技能技巧，從而達到質的飛躍，讓學生從此以後不再為背誦而煩惱。

四、注重課內引導

中學生學習科目較多，課業負擔很重，課外有許多事情要做，所以我們不能把誦讀的任務全部留給學生課下完成，而應抓緊課內時間精講解多誦讀，做好對學生的誦讀指導。如通過範讀來正音、斷句，把握語速、語調，通過討論辨別句子的意思，找出關鍵詞句，然後給學生充足的誦讀時間，讓課堂充滿琅琅書聲。儘量讓多數學生當堂就能完成背誦任務，即使完不成的，課後也不需花費太多時間。這樣，既減輕了學生的課外負擔，又提高了他們誦讀的積極性和主動性。

五、加強檢查落實

由於受年齡特點和心理特點的影響，多數國中學生的自覺性不是很強。如果背誦任務佈置下去而不檢查或檢查僅流於形式，那麼就可能收效甚微。所以加強檢查力度，做好落實工作非常重要。但課內時間畢竟有限，我們只能作整體檢查，如齊背、分組背、接力背、默寫等，而個別檢查則很難落實到每個人，這就需要在課下讓一些語文成績較好而又有較強責任心的同學來協助檢查，教師再作適當抽查，力爭做到人人過關，篇篇過關，杜絕學生的僥倖、觀望心理。只有這樣才能真正把誦讀落實到位。我想：只要我們思想上重視誦讀，教學中又能恰當引導、正確指導，並能檢查落實到位，我們的學生是能輕鬆愉快地完成誦讀任務的。