《跨越百年的美麗》教學設計及反思（通用5篇）

《跨越百年的美麗》以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。接下來應屆畢業生小編為大家搜索整理了跨越百年的美麗教學設計及反思，希望對大家有所幫助。

《跨越百年的美麗》教學設計及反思 篇1

教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、練習有感情的朗讀課文。

3、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學準備

1、收集有關居里夫人的資料。

2、課件。

1、重點：

⑴　練習有感情的朗讀課文。

⑵　能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、難點：

體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學過程

一、導入新課，走近居里夫人

1、(課件示：居里夫人照片)師：同學們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎?學生答，教師簡介居里夫人。

2、誰能用自己的話説一説自己心目中的居里夫人?學生交流。

3、聽了大家的介紹，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，今天這節課我們一起來學習《跨越百年的美麗》。教師板書課題並齊讀。

二、質疑問難，瞭解居里夫人

1、看到這個題目，你有什麼問題要問嗎?

(學生質疑：課題中的美麗表現在哪裏?什麼是真正的美麗?什麼樣的美麗能跨越百年……)

2、請同學們帶着這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。

三、深入探究，領悟居里夫人的偉大精神

1、研讀“執着追求，勇於獻身”部分。(課文3～4自然段)

⑴　從哪些具體描寫中感受到了居里夫人的美麗容貌?

學生交流。(投：瑪麗居里穿着──看透未來。)引導學生讀出居里夫人的美麗。

⑵　課文中還有一處對居里容貌的描寫，找出來讀一讀：

①　學生交流(投;她美麗的容貌──渾身乏力。)

②　引導學生讀出居里容貌的前後巨大反差。

⑶　同樣是寫居里的容貌，為什麼前後會形成如此巨大的反差呢?請默讀課文3、4自然段，把使自己深受感動的句子，在旁邊寫寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書，養成良好的讀書習慣。

師生交流，指導朗讀，重點理解並讀好四個句子。根據學生回答，教師相機出示：

①　就向是在海灘上──別人摘葉她問根。(善於發現問題)

②　為了提煉純淨的鐳──點點燒痕。(條件艱苦、實驗危險辛苦，但有遠大目標……)

③　經過三年又九個月──0.1克鐳。(堅持不懈，對科學的堅定信念和執着追求，這種精神是美麗的。板書：執着追求。)

引導學生讀好三個數字和“終於”。

④　在工作卓有成效的同時──渾身乏力。(居里用健康和美麗換來了實驗的巨大成功和對人類的貢獻。)

⑤　這種美麗比外面的美麗更持久，更能經受時間的考驗，她把外在的美麗變成了什麼?

師根據生答投示：她從一個漂亮的小姑娘──里程碑。

師生接讀，引導學生讀出居里夫人為科學勇於獻身的精神。(板書：勇於獻身)

⑥　通過師範讀、生練讀、指名讀這兩部分內容中深受感動的句子，進一步感受居里夫人對科學的執着追求和勇於獻身的精神。

2、研讀“淡泊名利”部分。(課文5、6自然段)：

居里夫人這種對科學的執着追求和勇於獻身的精神無疑是美麗的，這種美麗在文中還有哪些句子也能體現出來?默讀課文最後兩個自然段。

⑴　師生交流，感受美麗，練習朗讀。

⑵　重點理解：(投示)

①　她一生共得了10項獎金──離開心愛的實驗室。

②　正如愛因斯坦對她的評價：“在世界所有着名人物中──沒有被寵壞的人。”齊讀。

⑶　是的，對居里夫人來説，人活着不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者説“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發現。”

⑷　學生再讀課文，感受居里夫人的偉大精神。

四、解題釋疑，感情昇華

1、結合你對課文的理解説一説什麼是真正的美麗?為什麼居里夫人的美麗能跨越百年?

2、交流。

3、教師小結。

五、作業

朗讀課後“閲讀鏈接”，進一步感受居里夫人的偉大人格魅力。

教學反思:

本課的教學，存在着不少的遺憾.首先是因為準備的不夠充分，課上得凌亂，其次對學生的預設不夠充分，教師的語言不夠簡煉，敬請各位老師提出寶貴意見和建議。

《跨越百年的美麗》教學設計及反思 篇2

學習目標

1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

課前準備

1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2．鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、出示課題，圍繞題目質疑

1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗？

2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什麼問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事？課題的美麗表現在哪裏?什麼樣的美麗能跨越百年？這裏的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什麼時間？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫，

12個生字要求會認會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉澱 分析 酸鹼 試管 量杯 諾貝爾獎

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4．整體感知課文，瞭解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什麼事？

5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。

問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裏的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦説過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、交流資料，認識居里夫人

1．學生交流蒐集的居里夫人的資料。

2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1．認讀聽寫生字詞。

2．説説課文的主要內容。

3．上節課同學們圍繞着題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收穫和更新的認識。

二、品讀感悟，全班研討

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪裏？什麼樣的美麗能跨越百年？這裏的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裏？劃出相關語句。

①居里夫人的外表美

指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

②鐳的顏色美

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

③居里夫人的內在美，人格美。

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善於點撥、提升和概括。

A、巨大貢獻是美

關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書裏的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

B、勇於探索、忘我獻身是美

關注語句：

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”

“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

“……鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦説過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、迴歸整體，提升認識

1．回讀全文，談談對課題的理解。

照應問題；什麼樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什麼時間？為什麼説居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……

百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。

2．總結收穫，拓展閲讀。

再談對“美麗”的理解，或説説居里夫人的美麗給以我們的啟迪？

讀讀課後“閲讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀後感。

教學反思：

《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表示了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裏行間含着作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。

我在備課時想力求通過引導同學理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出同學的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是，作為一篇聲情並茂的散文，每一句話都是可以細細琢磨，加以品味的，對於這樣一篇九年級教科書裏也有的課文，六年級的同學理解起來是有一定難度的。怎樣才幹讓同學感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學對居里夫人有所瞭解。所以，在進入課文學習前我就出示了居里夫人的簡介，同學一下子就對居里夫人發生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。

在課文的學習中，我放手讓同學自身讀，自身理解，大膽交流，給同學充沛的考慮和交流時間，整個課堂教學真正體現以同學為主體，教師只是做適當的指導。事實證明，同學在字裏行間中都能感受到居里夫人的美麗，説的比我預想的好得多。

但整一堂課同學的朗讀還不夠，以後還要加強這方面的指導，怎樣使同學把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。

這篇課文我上了兩節課，一個自身班，一個借班，同樣的教學設計，因為同學的不同，出現出來的課堂教學也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充沛吃透教材後，上課應同學的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究，再帶領同學一起在課堂上研究。教師的研究要先於同學的研究，深於同學的研究。

《跨越百年的美麗》教學設計及反思 篇3

[教學目標]

1。 理解居里夫人的美麗的內涵。

2。 學習本文運用聯想，引用，類比，對比等手法深化主題的寫法。

3。 啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。

[教學重點] 理解美麗的深層含義。

[教學難點] 引用、類比等手法的作用。

[教學方法] 引導學生進行研究性學習。

[學生活動] 分小組討論、探究。

[課時安排] 1課時。

[教學過程]

（一）導入新課

今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：A 婦女受到歧視B死於白血病）

（二）講讀

1、 跨越百年的美麗中的美麗有什麼含義？

（外表美和內在美）

有關居里夫人外表的美，文章當中有很多詳細的描述，大家回想一下在我們以前的學習中，我們中國古代描寫美的詞語有哪些：沉魚落雁、閉月羞花現在大家找一找文中描寫居里夫人美麗的詞句。（第5、第7頁）

文中哪些地方表現了居里夫人的優秀品質？體現了她的內在美？請以居里夫人的美麗表現在她的（最好用四字短語）的句式來表達

（1） 淡薄名利（第8頁）

（2）追求真理，治學嚴謹（56頁）

（3）艱苦奮鬥的作風（工作環境惡劣，社會環境也惡劣）當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。< 如何理解好像文章的四段

（4）持之以恆：（6頁）

（5）忘我，執着，不怕失敗的精神：（6頁，居里夫婦搞到了一噸可能含鐳的工業廢渣）

（6）有自制力，故意把頭髮剪短

（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現出來（7頁）

（8）科學獻身精神：筆記本發射線（8頁）

在文章第7頁談到：居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。有同學問：大志、大求是什麼意思，這與她內在美很有關係，同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的大志、大求。

（在文章的第6頁、第8頁A愛國B對人類作出貢獻C戰勝自我，勇於創造）

結論：居里夫人不畏艱難、勇於為科學獻身、藐視名利，有大志、大求的人。

2、 和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什麼？對此你作何評價？

A為後面她投身於科學事業，沒有被自己的美麗所幹擾，突出了她的內在美埋下了伏筆。

B有的同學認為，可以通過她的事蹟的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。

C從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。

3、 為什麼説居里夫人的美麗跨越百年？

（1） 百年是虛詞：永恆：她的貢獻和優秀的品質將永存。

（2） 作者對她充滿了禮讚：A最直接抒發：第8頁 B間接類比：第9頁

（三）、引申拓展。（探究居里居里夫人與我們）

有人説，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做並不值得；也有人説，居里夫人放棄申請鐳的專利，把那麼多的獎金捐贈出去，這種做法並不明智，因為如果她能有這些本屬於她的財產，既能改善貧困的生活，又能添置實驗設備等等，説不定能為科學做出更大的貢獻呢！你認為呢？

（四）練習設計：

各小組以______ 的居里夫人為題，選取不同的側面，對居里夫人作簡單的介紹。看哪個小組寫得又多又不重複。

第二課時（探討文章語言特色）

從作者生平談起，到作者的寫作特色。

樑衡（1946——）山西霍縣人。1968年畢業於中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽走西口》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的心繫中華散文徵文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人傑鬼雄》。

二、請學生討論本文在語言上的特色，舉例説明。

小結：運用聯想，引用，類比，對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。

教學反思：

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章讚美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，聖潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

這篇課文內容多，篇幅較長。文中多處運用聯想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材範圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。儘管這篇課文教學難度大，但我仍然覺得應該充分相信學生，放手讓學生自讀自悟。於是我讓學生自由讀課文，讀通讀順後再默讀課文，邊讀邊劃記重點語句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課後，我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認真地閲讀，邊讀邊劃句子，有的學生還在書中打了問號，寫了自己對句子的理解和感受，我發現我們的學生自主學習能力提高了。

另外多媒體課件應該為我們教學起着推波助瀾的作用，而在我的這節課中，多媒體課件卻沒有發揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實用性，但還是效果不佳，像上面已經提過的重點語句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結果毫無作用。

可以説這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點點。他們的理解只停留在表面，儘管他們發自肺腑地説了一些令人感動的句子，要向她學習。但居里夫人的精神真的感動了所有同學?答案不見得令人滿意。課前設計時，想法是好的，本着簡簡單單教語文，紮紮實實促發展的教學原則，以讀為本，也設計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒有將讀落到實處。我想這節課應該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閲讀理解能力。

《跨越百年的美麗》教學設計及反思 篇4

教材分析：

《跨越百年的美麗》是國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。 作者採用倒敍的手法，以“美麗”為主線，一開始描寫了居里夫人在法國科學院做學術報告的場面，將居里夫人的美麗形象和偉大的成就凸現在讀者面前，接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里的堅定執着，為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人單薄名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。用事例説明居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。

教學目標：

1、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重點：

能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執着追求、勇於獻身、淡泊名利的精神。

教學難點：

讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什麼是真正的美麗。

教學準備：

課件、錄像、資料等。

教學過程：

一、檢查預習，把握學情

同學們，課前我們佈置了預習，下面我們一起來交流一下預習的情況

1、這篇課文寫了誰的一件什麼事?的寫作順序是什麼?

2、文章有哪些讓你質疑的地方?

二、走近瑪麗 感悟容貌美

1、下面，我們一來看看我們的主人公——瑪麗居里(出示幻燈片)。用一句話説出你對她的第一印象。

2、打開課文，看看作者樑寬是怎麼描寫站在領獎台上的瑪麗的。找到直接描寫瑪麗居里樣子的句子，用橫線畫出來，輕聲讀一讀。

3、學生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。”

“肅然無聲”是什麼意思?能不能給它換個詞?結合文章描述的情景想一想，用哪個詞更好?為什麼?(指導朗讀)

4、體會文章的語言，往往是一個句話，或者一個詞，而入情朗讀更能幫助我們進一步感悟其意!(板書：關鍵詞句)

5、出示“瑪麗居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

觀察這兩個句子，是對人物的什麼進行描寫?(外貌)

(我們都知道，表現一個的外貌有可以從很多地方着手，比如——衣着、頭髮、體態、四肢等等，可此處對居里的外貌，作者主要是抓住什麼進行描寫?——因為，此時作者筆下的人物是一位充滿智慧的女性。而一個人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們在描寫人物外貌時，得抓住最能體現人物特性的細節來進行描寫。)

三、走進瑪麗 感悟品格美

1、是什麼能夠讓一位女性站在這個萬人矚目的領獎台上呢?到底在她的身上有着怎樣的性格呢?請同學們先快速瀏覽下文——

2、你又是從文中具體哪些描寫中體會到的`呢?認真默讀課文3——6段，感悟最深的句子，在旁邊寫上批註待會大家一起來交流。

3、交流體會。

句子一

就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

(不斷地追求科學真理 非常執着)

句子二

為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

(抓“一鍋一鍋”“終日”“煙熏火燎”體會居里的艱苦奮鬥)

聯繫上下文理解“這點談藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”

句子三

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

(四個“變成”體會居里夫人一生的榮耀和不朽的功績)

聯繫上下文理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大的自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”

4、由於瑪麗傾心地付出，勞累的工作，她的身體也在不斷地發生變化——

(出示圖片)看着此時的瑪麗，我們不僅為她感到心酸，感到遺憾。可是，在瑪麗看來，這並不算什麼，那是因為——

5、面對着對科學發展有着如此巨大的貢獻的瑪麗，你此時是一種怎麼的情懷?把我們對瑪麗的崇敬與欽佩通過朗讀表達出來——

四、總結昇華 感悟“美麗”

我們再來讀課題——現在再來談談這份“美麗”飽含了什麼?

學生將自己的感悟寫在黑板上。

板書設計：

跨

越 美 容貌美

百 麗

年 科學精神

的

教學反思：

《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

本節課，我採用讓學生找文中體現居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，並適時理解含義深刻的句子。上完課以後，感覺孩子們的表現太拘謹了，找體現美麗的句子，只有六位學生找的全面一點，其他學生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學生紀律是挺好的，這些是由學情決定的。靜下心來反思，有以下幾點：

一、好的地方是目標基本上達成了：學生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學獻身的人，聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時，學生談的還是不錯的。

二、不足之處是：

1.老師講的太多了，因為文章長，學生理解起來有點難，所以重點句子老師提示的多，講解也多。

2.美麗體現在哪幾方面，文中的句子很多，這節課容量蠻大的，導致學生談自己理解的地方很少。之所以會這樣還是因為孩子們閲讀這方面文章少，文章讀得不夠。

三、改進方向：

1.預習時佈置讓學生找體現居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現”。這樣在課堂上會有更多的時間感悟、朗讀。

2.課下閲讀科學家的故事的相關書籍，這樣理解起關鍵句子會更容易。

3.教學形式應該再靈活多樣寫，比如學生找不到相關句子，老師的過渡語可以變一變，説自己的理解時，説完就讀一讀等。

總之，講一次課，會發現一些問題，還要不斷學習、在教學實踐、反思中成長、提高。

《跨越百年的美麗》教學設計及反思 篇5

教學要求：

感受居里夫人獻身科學的靈魂和淡泊名利的高尚品質

培養學生理解、感悟語言文字的能力。

有感情地朗讀全文。

對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

教學重點難點：

感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。

一、導入——理解美麗，感受永恆

1、請看老師書寫一個詞：美麗（老師板書）。孩子們，看到你們美麗的雙眸流露着光華，老師不禁想知道：你們認為身邊什麼是美麗的？請你用上“美麗”説一説。

（預設：如果沉默得比較多，可以聯繫實際感染學生：在老師的眼裏，你們小手林立的一幕就是美麗的。）

2、是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們難免黯然失色，就像哲人説的那樣：美麗是這世間最大的遺憾。不過今天，老師要在“美麗”前添加一些內容，彌補這一缺憾。（板書：跨越百年的）請大家連起來讀一讀。

人們常説，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。可是有一份美麗，卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，可以跨越百年，甚至跨越千年、萬年，最終達到永恆。（板書：永恆）這是為什麼呢？先讓我們讀讀這篇課文——《跨越百年的美麗》。這篇課文是關於誰的呢？請完整説出她的名字。（瑪麗居里）。

二、學文——讀讀課文，發現美

1、課文用了三個詞語來向我們介紹她這份永恆的美麗，讀一讀課文，你發現了嗎？（美麗，極美麗，美名）（課件出示這三個詞）

師：這裏的“極美麗”指的是居里夫人嗎？為什麼它也能用以説明居里夫人的美麗呢？原來人的美麗和他的工作、對人類的貢獻息息相關。

2、概括主要內容：誰能串聯這三個詞語，説説課文的主要內容。（美麗的居里夫人發現了極美麗的鐳，留下了千古不變的美名。）

三、品讀詞句，深解“美麗”

1、讓我們逐一品讀這三個詞。先看“美麗”。請大家再讀課文，畫出文中描寫瑪麗居里美麗的語句。讀一讀，説一説，從這些語句中，你發現她的美麗？

句子1：一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。

師：這份美麗極具震撼力！我們能從這句話的一對反義詞中看出，請大家把它們找出來。（人聲鼎沸與肅然無聲）理解“人聲鼎沸”：請大家大聲地説出自己的理解。（生大聲地説出自己的理解）這就叫做“人聲鼎沸”，你能結合剛才大家的表現説説這個詞語的意思嗎？就像鍋裏的水燒開了，發出嘈雜的聲音。這裏的“鼎”就是古時候的“鍋”。現在請大家再來合作表現“肅然無聲”。

師：為什麼這麼表現？

師：法國科學院由人聲鼎沸到肅然無聲，可見這份美麗的莊嚴和震撼力。

還有描寫她美麗的句子嗎？

句子2：瑪麗居里穿着一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

同上：居里夫人的美可不是單調的。請大家讀一讀，想一想共有幾個層次的美？（服

飾的美，表情的美，氣質美。）

師：一襲黑色長裙。這裏的數量詞“一襲”，相當於哪個詞？為什麼作者選用“一襲”呢？用上你們説的這些詞好嗎？讀一讀，有什麼感覺？

師：是啊！數量詞也是有色彩的。“一襲”用作量詞時，帶有高貴、典雅、端莊的意思，很好地體現了居里夫人的美。作者不僅選詞講究，而且對居里夫人很崇敬，因此，他才會在居里夫人發現鐳100週年時，寫下這樣一篇紀念文。這樣的着裝加上這樣的神情，再配上這樣迷人的雙眼，這種美就叫做“氣質美”。

3、朗讀：請大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗定格在你的心裏。

四、變換角色，辨析“美麗”

1、請大家看“極美麗”這個詞，它描述的是什麼？（鐳發出的淡藍色熒光）你覺得這樣的光能算的上是“極美麗”嗎？

師：本文作者是中國當代著名作家樑衡，他的遣詞造句能力堪稱一流，他是絕不會隨意地將“極”和“美麗”生硬地拼湊在一起的。這樣的獨特表達必有特殊原因。大家想一想，居里夫婦發現鐳，這是她和丈夫工作的哪一部分？（結果）

師：“結果”用上這樣的極致詞語，可見實驗過程非常特殊，值得研究。愛因斯坦説過：任何科學研究，相對於過程來説，結果是微不足道的。讓我們一起看看居里夫婦研究實驗的過程吧。相信你能找到作者這樣寫的依據。請讀一讀描寫實驗過程的內容。

2、現在請你把自己當作大作家樑衡，結合實驗過程部分的某一處文字來説服我，讓我知道這裏必須用上“極美麗”這樣極致的詞語。

預設：

a、他們在院子裏支走了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。（師：這所謂的化驗室其實是一個曾停放解剖用的屍體的破棚子。工作環境惡劣，條件艱苦。可是居里夫人在困難面前毫無退縮。）

b、瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。（讓我們聚集在“煙熏火燎”這個詞上，“燎”是什麼意思？“火燎”就是？有過“煙燻”的感覺嗎？“煙熏火燎”的時候，你第一個就是？而居里夫人卻是？

指導朗讀：

晨曦微露，居里夫人在這——一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。

當夕陽收起最後一縷餘暉時，居里夫人還在這——

列日炎炎下，居里夫人仍在這——

大雪紛飛時，居里夫人依然在這——

多少個白天，多少個夜晚，日復一日，月復一月，年復一年，居里夫人一直在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。）

所以，這裏必須用上“極美麗”。

c、經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

（時間漫長，那麼長的時間從那麼多的礦渣中才提煉出0.1克鐳，非常不容易。

孩子們，快速心算，1噸是0.1克的多少倍？

從這組數字中，可見她對科學事業的信念是多麼堅定！這是極美麗的！）

3、懷着敬意，我們一起讀一讀這段文字！

4、拓展課外知識：

居里夫人在〈我的信念〉一文中這樣告訴大家——

我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，並且他是一個小孩，在大自然的景色中，好象迷醉於神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室裏埋頭工作的主要因素了。

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在於那一襲長裙，那白淨端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在於——她對人類的貢獻。

5、居里夫人把自己的一生獻給了科學事業，獻給了鐳的研究。究竟鐳有什麼作用？老師介紹鐳：

鐳在生活、醫學、工業上有着重要的作用，鐳針可治癌症。把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混合後，可製成永久性發光材料，塗在鐘錶和各種登記表上，可在暗處發光，是為夜光錶。工業上用鐳作為y射線源，用於探傷，對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗。

可是鐳也有劇毒，它能取代人體內的鈣並在骨骼中濃集，急性中毒時，會造成骨髓的操作和造血組織的嚴重破壞，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。長期在那麼差的環境中工作，日復一日，年復一年，這“極美麗”的結果也讓居里夫人發生了許多變化。請大家找出相關句子，讀一讀，説一説自己對這些變化的體會。

預設：

在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。（居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻，這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。——能從居里夫人美麗容貌的變化中體悟到這一點，這是極不容易的，説明你已經體會到，一個人真正的美不在於外表，而在於她的內心，在於他對人類是否作出了貢獻。帶着這份理解，再讀讀這句話。）

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書桌城的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（這是全人類賦予她的崇高地位。是啊，居里夫人的美名將永遠留在人類歷史上，留在科學史上，這些美名是永垂青史，亙古不變的。）

6、請大家將課文中描寫其美名的部分讀一讀，帶着你對她的崇敬和愛戴，恭敬地讀一讀。對於這樣的美名，居里夫人又是怎樣對待的？

試想一下，當你通過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你手捧參加競賽而獲得的獎盃時；當你用一學期的汗水換來一張三好學生獎狀時；當你獲得進步獎章、表揚卡時……你會何等地珍惜！可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那麼平淡，這就是淡泊名利之美！這種境界真難得。據説居里夫人得到一枚英國皇家學會獎章後，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對別人解釋説她想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。看來，這美麗確實不簡單。

所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人説：“在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（課件）

所以，作者用他深邃的評議評價居里夫人説：“居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。”

四、定格畫面，昇華美麗

1、（出示肖像）居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心裏的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種

美，再過百年，千年，會消逝嗎？

這種靈魂可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恆的。百年後的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以説這是一份（讀課題）。

青春易老，容顏易逝，瑪麗居里離開我們已百餘年，她早已不再美麗（擦掉美麗）；我們都知道，居里夫人視她的“美名”如糞土，不值一提（擦去美名）；如今，鐳已經廣泛運用於我們的生活中，為我們所熟悉，它所發出的淡藍色熒光已經不再那麼誘人（擦去極美麗）。現在，我們來讀一讀剩下的板書。

師：永恆又何止百年！（擦去跨越百年的）大家想一想，瑪麗居里這份永恆的美麗究竟應該有着怎樣的內涵？這個問題，可能要思考一兩天，或許是一兩年，也許是你的一生都要思考的永恆的話題。

教學反思：

《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。以美麗為主線，講述了居里夫人的美麗不在於外表，而在於心靈。課文中有很多句子意義深刻，比較難懂，因此我在備課時想力求通過引導學生朗讀、理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。所以，在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思，有成功，也有遺憾。

1.用朗讀貫穿課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生多種方式感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。

2.感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，一節課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，找出關鍵句子，通過朗讀，情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質。

3.課內外結合。本課學習，為了讓學生全面瞭解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。

在本節課中，在引申對“美麗”的理解時，學生提到了蒙娜麗莎的美，由於自身的知識儲備不夠，沒有更好地給學生講解。另外，對於文章中居里夫人忘我執著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環境下的主人公忘我執著，效果會更好！