如何指導國小生寫數學日記
學習新課前,教師提前告訴學生下節課將要學習的內容,讓他們注意收集生活中的具體實例,採用作業的形式,讓學生主動參與,將生活中的實例寫到數學日記中,並應用到學習內容中。
有了課前的“預熱”,課堂上的數學信息就顯得生活化、多樣化,就能把實際問題轉化為數學問題,運用數學模式解決、解釋生活中的問題和現象。其中實際問題的數學化過程主要通過建模來完成,建模是一種技術,一種方法,一種觀念。
當學生掌握了一定的'數學模型後,教師引導學生利用所掌握的模型去解決問題,就顯得尤為重要。在教學中,教師要根據教材特點有意識地採用應用性廣、操作性強的練習,使學生做到學以致用。
在平常教學中,教師要引導學生記錄與教材相配套的應用知識,培養學生自覺能動地學習課外知識的能力,重視學生在生活中的新發現,把新感受、新現象記錄下來。將數學日記的素材由課本知識拓展到課外,就像樹的枝丫會越來越多,就能引發學生不斷探索,不斷學習。
學生記數學日記,重在素材的蒐集、整理,教師除了在這些方面進行指導外,還應重視採用有效的激勵機制,如開展“精美日記本評比”、“數學信息發佈會”等活動,調動學生記日記的情感因素,以促使學生持之以恆地記日記。這樣,有利於激發學生的學習興趣,促使他們對數學產生濃厚的求知慾望,增強學生數學的應用意識。
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