高中學生月考總結與反思
緊張有序的高一月考已經結束,學生成績也已揭曉,根據我們3班學生實際,結合學生的成績,針對語文學科的具體特點和試卷的具體分析,現反思如下:
1 應重視學生基礎知識的訓練。根據新課標的具體要求,現行的語文試卷雖然基礎知識分值減少,但仍然起到至關重要的作用。如成語題、病句題和同義詞的辨析,學生在這次考試中失分較多,尤其是語言表達的兩個題,得分尤其低,其原因就是學生進入高中之後,還不是太清楚高中基礎知識與國中的區別,以及考試需要注意的答題技巧,所以下一步學習的重點就是加強學生這一方面的訓練,力爭使學生基礎知識這一方面的不足得以改變,向好的方面轉變。
2 應該加強學生規範答題的指導。通過認真分析學生的試卷,我發現有一部分試題不是學生不懂或不會,而是學生在答題的過程中,沒有按照一定的答題流程去做,以至於被扣分和不得分,如在語文主觀題中,必須要求學生按照是什麼---為什麼----怎麼樣的規程去做,否則就會被扣分。舉一個簡單的例子,問這一自然段中作者運用了什麼修辭手法,是做具體分析。結果有的學生就簡單回答,比喻。而沒有按照一定的流程去做,結果可想而知,6分的題目,只能得1分,這一題學生不會嗎?不是,為什麼不得分原因就是缺乏一定的答題流程。另外,學生答題是眉毛鬍子一把抓,不分要點,沒有條理性,結果給閲卷造成誤解,影響學生得分。這是我教學的下一步中又一重點內容。
3 針對學生的默寫和作文中字體的訓練應提上一個重要的位置。通過這次考試,我發現默寫是我們的一大失分點,一是學生背誦不到位,許多不會填,二是有些會背的內容,錯別字現象嚴重,結果還是不得分。另外在作文中學生的`字體還需要有針對性的加強,女生的字體問題不大,都能工整清晰,關鍵是男生的字體,存在着書寫不規範、字體不端正、卷面不整潔等現象,我認為這直接導致作文分值下降,結果是學生總分不高。所以下一步我們會加強學生的練字環節的訓練。
總之,我們只有通過反思,才能發現問題,分析問題以至於最後的解決問題,達到我們的教育教學的目的。
高中學生月考總結與反思 [篇2]
每到這個時候,都會有一種近乎相同的感受,就是不安,對成績感到不安,對未來的學習感到不安。有的科目的成績還説得過去,但我不滿足於此;有些科目真的説不過去,通過這次考試,我還是有一定的收穫的。
第一個就是我發現了在做題速度上的問題。從一開始,我沒懷疑過我的做題速度,可是這一次,幾乎每一科都有時間緊迫這個致命問題,仔細想想,原因就是由於每天在完成作業上拉的時間線過長了。拿物理來説,我的邏輯能力不是特別好,思考問題不全面,反應不夠快,平時做題練習時思考的時間就會很多,只做到了保證質量,在做題數量上卻一直沒有提高。我平時並沒有注意到這個問題,考試時時間一緊,大腦一片空白,做題毫無思路,更別説什麼答對了。在這個問題上,我認為需要平時自習課上多多提高自己寫作業速度,但前提是保證質量。如果想要見題就有思路,就要在吸收了課堂內容後,在課下多做題,每天一兩道,重在堅持下去。為了提高做題速度,我會堅持做下去,數、理、化、生,每天都要有記錄。
第二個就是缺少總結積累。在語文這一學科裏顯得尤為重要,有些知識點如字音字形,文學常識,作文素材等都是靠平時積累背誦的,臨時抱佛腳肯定是行不通的。因此,在我的日計劃裏又多了一項語文基礎鞏固。
第三個就是心理素質的問題。從國小開始我的心理素質就不是很好,遇事愛緊張,直到現在,甚至在考試前幾天偶爾就會有緊張感,不是我的信心不夠,而是每一次考試後的敗落想起來就讓我難以承受,我不想有這種感覺,歸根結底,我認為是知識不紮實以及其他與考試有關的能力不夠,比如説考場上的隨機應變,難題的大膽放棄等等。話説回來,我為什麼每次都考不好?我覺得正如老師所説,一次考好了,你不去思考為什麼會考好,到底是哪個環節起作用了;一次沒考好,你又不去反思為什麼考砸了,是哪裏出了問題。無疑這種“不管不問”的行為對下一階段的學習是有弊無利的。如果心裏總想着自己這次又會考不好,考不好後結果又會如何,這樣的話在複習階段你就落後於別人一步了,所以我會盡量剋制自己不去想那些沒用的東西。
我承認自己不如別人聰明,不如別人反應快,但我必須做到比別人勤奮,肯吃苦,用不斷重複的方法來加深記憶、積累經驗,笨鳥先飛早入林,正是這個道理。從多次測試的結果來看,我的成績都不是很理想,我認為自己就是不會學習,不會安排時間,可能這
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