國小數學《找規律》教案範文

教學目標

1、能結合具體情境，探索因數是整十數的乘法計算方法，感受積的變化規律。

2、能比較熟練進行因數是整十的乘法計算，並能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。

教學重點

找到整十數相乘的變化規律。

教學難點

進行因數是整十的`乘法計算。

教具準備

掛圖等。

教學過程

一、複習鋪墊

1、口算練習。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2=

10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

2、説一説。

學生説出口算結果後，讓學生説一説口算的過程，特別是因數末尾有0的計算。

二、揭示課題

1、老師肯定剛才學生的回答。

2、指出複習題的題目特徵：多位數乘一位數。

3、揭示新課題。

師：今天，我們接着學習乘法知識。

板書課題：乘法

三、講授新課

1、教學“找規律”。

（1）交流算法。

出示第一組算式。

1）學生獨立計算，回答結果。

2）提出問題：為什麼50×10等於500呢？

這道算式的因數都是幾位數？（兩位數）

教師説明，多位數乘一位數的計算規律是否適用於兩位數乘兩位數，還有待於同學們去探索。現在運用已有的知識來説明。

第一：50×10表示50個10相加，從數位表知道它就是500。

第二：50×10=50×2×5=100×5=500

出示第二、三組算式：（學生回答算式結果，教師添上得數。交流30×20，12×40，120×40的計算過程。）

（2）探索規律。

1）引導學生觀察三組算式。問：你發現了什麼？

2）學生討論，交流。

3）小組發言。

4）教師小結。

因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然後在所得積後面添上被省略的0。

2、嘗試練習。

（1）根據大家發現的規律，我們來計算兩道題。

40×30 140×30

（2）讓學生獨立完成，回答算式結果，教師巡視，輔導個別學生，瞭解掌握情況。

（3）最後歸納計算程序，明確步驟：如140×30，先計算14×3=42；再添上原來因數中被省略的0，即140×30=4200。

3、試一試。

課文第27頁“試一試”的第1、2題。

四、鞏固練習

課內外作業。

課本第24頁“練一練”的第1—4題。

先由學生獨立解答，然後口答結果，全班統一結果。

五、作業佈置。