國中生該如何學好語文

導語：- 語文是學習中的一大重點,不管是國小、國中、高中,它都是主科。而語文往往又成為令考生頭疼的一大科目。以下是小編為大家分享的國中生該如何學好語文，歡迎借鑑！

進入國中以後，許多同學的語文學習往往出現不正常的突然"減速"，這的確是非常普遍的現象。有些同學説："我在國小成績都合格，平均分挺高，怎麼到了中學成績就下來了？"家長們也説："我的孩子國小語文'冒尖'，國中咋就一般呢？"這種議論隨處可聽，原因在哪裏？

經過多年的國中語文教學實踐我認為：首先，某些學生在國小的學習習慣和學習方法不當是造成成績滑坡的重要因素。

國小生的直觀性強，而抽象能力弱，知識的死記硬背能力強，而運用能力和遷移能力弱，所以國小靠突擊和死摳硬記取得成績的學生，不注重總結學習方法，缺乏獨立鑽研的學習習慣，到中學自然跟不上。

其次，國中新生普遍存在心理障礙。國小生升入國中，90％以上的學生最大的感受是：國中學習自主時間少，學習課程太多。學生在國小還有一些玩的時間，到中學課程增加到十幾門，本來就難適應，再加之中學對新生一開學就實行嚴格而高要求管理，學生就會對中學的學習感到壓抑，甚至對學習失去信心和興趣。

另外，七年級學生入學的時候語文基礎不同，對新的學習環境和學習方法適應能力也不同，所以進了升入國中後，語文成績肯定也會不一樣。

因此，升入國中必須有一套新的學習方法。

一、要養成預習的習慣在國小，學生普遍不重視預習作用，對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的理解都是在教師教學過程中完成的，課後要求學生背誦的或循環反覆練習的較多。

進入國中後，從開學的第一篇課文起，就要養成預習的習慣。這一點非常重要。

那麼，怎樣預習國中語文課呢？可分二步。

第一步：閲讀課文，弄清文章的體裁，瞭解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙——對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。

第二步：精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關係、課後練習及一些語法知識等。

二、積極參加各種語文活動如朗誦活動、背誦活動、語文基礎知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候，你一定要主動積極大膽，不要有什麼顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什麼都解決了，説不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人佔了機會，以後就沒有那麼容易了。如果老師還沒有打算舉辦這些活動，你一定乘早去給老師建議，不然，別的同學搶了先。在學習上就是要和別的同學爭一回先，這樣做是正確的。

三、要有好的學習方法《中學語文教學大綱》對中學生的聽、説、讀、寫提出了較高的要求，要完成《大綱》上的任務，你不僅應當在學習上下功夫，還應運用一些適合你的好的學習方法。

如：抓重點做筆記方法（如何掌握時間、提高速度），如何背誦課文（先抓住重點字、詞背誦每段，然後串起來背），如何寫好作文等。

具體説來，要在幾個方面下功夫：首先就是聽，一是要認真聽，二是要會聽。

認真聽當然不在話下了，不認真什麼課也學不好的。關鍵是要會聽。看到這裏，你一定會心裏納悶了：還有誰不會聽呀？可沒有這麼簡單！聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時説話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心裏一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什麼。然後，帶着這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。

第二是説的問題。同樣，説話可不是一件簡單的事情，不同的人説話都不一樣呢！回憶一下你所認識的人，想一想，是不是這樣？你一定經常看電視吧？你看電視裏的主持人，雖然不一定你都喜歡，但是，有幾個主持人不是説起話來滔滔不絕的？那麼，怎樣訓練説話能力呢？

一、主動給自己找訓練説話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢於發表自己的見解。一開學就應當這樣，訓練幾次就沒有什麼害怕的了。平時，要多和同學、老師交談，可以就你關心的所有問題發表你的見解。要敢於和不同的意見爭論。爭論最能鍛鍊一個人的口才和思維能力。當然，爭論的問題還是要有意義。二、多找一些優美的文章來朗誦，培養你的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會，聽一些朗誦方面的`專家的朗誦，有意識地去模仿，久而久之，也會受益無窮的。

以上説了聽、説。讀也很重要，在語文學習中，很多學生甚至個別教師往往重視"寫"而忽略"讀".其實"讀"在語文學習中是極其重要的。

首先，對於精讀課文和課外的好文章，要反覆讀。現代教學重視能力的培養，包括學生的閲讀能力，不讀不行。閲讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領悟能力，對文章主題的發掘能力，對文章藝術性的欣賞能力，等等。古人説得好："書讀百遍，其義自見。"可見"讀"的作用是十分明顯的。對於語文課本上的文章，學生不讀或只讀一遍就學透，那是不可能的。比如説，碰到篇幅較長的文章，有的同學略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時是有限的，老師在一兩課內不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會文中人物的真實感受，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領悟主題，通過讀產生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。

久而久之這樣做，閲讀能力就會大大提高。其次，大量閲讀好的課外書有益於寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創作出大量的文學精品，是與他們博覽羣書分不開的。著名評劇藝術家新鳳霞從六歲開始學戲，沒有上過學，但她寫文章卻清新雋永（國中課本就選入了新鳳霞的《傻二哥》一文），她完全是靠閲讀名著而成為作家的。對於中學生來説，閲讀更是寫作的基礎。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構思和寫法，從而提高學生的寫作技巧，豐富學生的寫作內容，正如杜甫所言："讀書破萬卷，下筆如有神。"第三，朗讀是培養學生演講口才的關鍵。演講需要聲情並茂，除了好的講稿之外，重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養，重在平日多練朗讀。中學語文課本就有許多練朗讀的好文章。比如茅盾的《白楊禮讚》，頭一句"白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹！"只有用勢如破竹的氣勢朗讀出來，才能表達出作者對白楊樹由衷的讚歎與崇敬之情；魯彥的《聽潮》中除描繪的海睡圖與海醒圖，那安詳愉悦的靜謐美與狂暴震憾的雄壯美也是非朗讀所不能體會到的。"操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器"，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閲讀去培養和獲得語感，去熟悉和掌握語言規律，增強語文修養，提高語文能力；韓愈讀書"口不絕吟於六藝之文".我們現在的中學生，如果能做到反覆讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那麼對於語文學習的各方面，都會有很大的提高的。

最後是寫的問題。寫比什麼都重要。一上國中，就要把寫的事情放在語文學習的首位。寫什麼呢？怎樣寫？寫週記，一週寫一則。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以後拿出來看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫週記，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經常可以通過你的週記來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。你不要害怕老師知道你的內心世界。老師關心你，是為了你好。我原來長期要求學生寫週記，大約經過了不到一年的時間，學生的作文水平都有大幅度的提高，個別同學的一些作品甚至已經能夠發表。把自己的文章變成鉛字，是一件激動人心的事情。不信，你試一試。而且，師生關係也特別好。學生把我作為知心人，我也理解他們的一些想法，處處替他們着想。希望你在新學年能夠遇到這樣的老師。不過，主要還得靠你自己，要主動和老師接近。寫作是一個很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學生，記住這一點。

最後，千萬記住這一點——學好語文，寫好作文！