Unit 7 A letter to a penfriend説課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常會需要準備好説課稿,藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢?下面是小編為大家整理的Unit 7 A letter to a penfriend説課稿,歡迎閲讀與收藏。
Unit 7 A letter to a penfriend説課稿1一、 説教材
《a letter to a penfriend》是牛津國小英語6b第七單元的內容。本單元圍繞“寫信”這一主題,從談論自己的筆友入手到着手給筆友回信,把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“徵求意見”等日常交際用語、詞彙和句型有機地結合起來,並運用於對話和課文之中。本課是第一課時,主要是學習a部分,根據教學內容我定以下教學目標:
認知目標:
1、 能聽懂、會説、會讀、會拼寫單詞letter ing ess.
2、 能聽懂、會説、會讀日常交際用語i hope so. can i have…?what for? i want to…
技能目標:
1、 能夠用英語作自我介紹和詢問他人情況。
2、 引導學生運用所學語言參與實際交流,來培養學生的綜合語言運用能力。
情感目標:
通過與他人的寫信結交朋友,來激發學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情,提高學生參與語言活動的積極性。
重、難點:
能夠用英語作自我介紹和詢問他人情況
二、 説教法
新課標倡導學生是學習和發展的主體,而國小高年級的英語有一定難度,比較枯燥,因此如何在一堂課中吸引學生的注意力,激發他們的好奇心、求知慾及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段,課堂氣氛輕鬆,有張有弛,循序漸進,引導學生積極主動地投入到學習活動中去,充分體現出了學生的主體性。
三、 説學法
蘇霍姆林斯基説過:“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”因此在本課的學習活動中,多媒體課件幫助學生自己來探索、發現問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信,享受到學習的快樂,得到相關的知識,始終是學習的主人。
四、説教學過程
(一)自身入手,激發興趣
教師從自身入手,讓學生了解自己的好朋友的有關信息,吸引了學生的注意力,引起他們的好奇心,以此產生與同桌交流自己好朋友的慾望。接着談到與朋友聯絡的方式,由此揭入主題“信”。
(二)聯繫實際,學習新知
課文主要分三部分來學,分別用三個問題來導入學習。第一:寫信需要什麼?從而學習新單詞,writing paper,envelope,glue.第二:liu tao 寫給誰?引出peter,緊接着問peter是誰?然後介紹peter這個人,第三,liu tao準備告訴peter什麼?每個環節緊密相扣,層層遞進,由學生提出問題,再通過聽錄音,瞭解問題的答案,充分體現出新課標所提倡的“學生是學習的主人”。
(三)拓展練習,學以致用
要通過書信結識新朋友,準確的書面表達是關鍵,所以在最後幾分鐘我就設計了“寫信”這一環節,讓學生用英語寫出簡單的自我介紹,以此鍛鍊學生的英語書面表達能力。
五、 説感受
根據新課標精神,本課的教學設計,以心理學、建構主義理論為指導,以學生為主體,教師為主導,使英語教學與信息技術相整合,利用多媒體手段進行的教學,使學生對課文內容瞭解,並在課堂中運用多種方法促使學生多説、多讀寫、形成自主、探究性學習,致力於激發學生學習興趣和參與積極性及建立培養自信心上,使學生真正成為學習的主人。在教學過程中,我發現願意交流的學生不多,所以在今後的教學中,鼓勵學生多説,並採取多種方式使學生想説,以此提高學生運用語言的綜合能力。
Unit 7 A letter to a penfriend説課稿2一、説教材
A letter to a penfriend是牛津國小英語6B第七單元的內容。本單元圍繞“寫信”這一主題,從談論自己的筆友入手到着手給筆友回信,把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“徵求意見”等日常交際用語、詞彙和句型有機地結合起來,並運用於對話和課文之中。本課是第一課時,主要是學習A部分。
二、説教學目標
1.認知目標:
(1)能聽懂、會説、會讀、會拼寫單詞letter, penfriend, writing paper, envelope, glue, both, address.
(2)能聽懂、會説、會讀日常交際用語I hope so. Can I have…? What for? I want to…
2.技能目標:
(1)能夠用英語作自我介紹和詢問他人情況。
(2)引導學生運用所學語言參與實際交流,來培養學生的綜合語言運用能力。
3.情感目標:
通過與他人的寫信結交朋友,來激發學生學習英語的`興趣及運用英語交流的熱情,提高學生參與語言活動的積極性。
三、説重難點
1.能聽懂、會説、會讀和會拼寫單詞和句子letter, penfriend, Can I have…? What for? I want to…
2.理解、掌握課文對話,能正確流利地朗讀、背誦。
四、説教法
新課標倡導學生是學習和發展的主體,而國小高年級的英語有一定難度,比較枯燥,因此如何在一堂課中吸引學生的注意力,激發他們的好奇心、求知慾及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段,課堂氣氛輕鬆,有張有弛,循序漸進,引導學生積極主動地投入到學習活動中去,充分體現出了學生的主體性。
五、説學法
蘇霍姆林斯基説過:“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”因此在本課的學習活動中,多媒體課件幫助學生自己來探索、發現問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信,享受到學習的快樂,得到相關的知識,始終是學習的主人。
六、説教學過程
Step 1 Free talk
Step 2 Presentation and practice(1)
複習與教學文中將要出現的單詞與詞組。
Step 3 Presentation and practice(2)
閲讀分析課文
Step 4 Consolidation: Make penfriends
Step 5 Homework
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