在英語教學中滲透環境教育教學設計

一、設計説明：

1、話題：animals

2、適合級別：1級

3、教材：浙江省九年義務教育六年制國小英語教科書第一冊第四單元。《We love animals》（我們愛動物）中Part A Let’s learn， Let’s do， Part C Culture。

4、教學課時：1課時

5、教學對象：三年級

二、教學詳案：

1、教學內容：6種小動物：monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit。和模仿這些小動物所做的動作。

2、學科教學目標：

A、知識目標：使學生能掌握六種小動物的名稱：monkey ，dog ，duck， panda， cat， rabbit。

B、能力目標：能夠聽懂一些指令，如：Act like a ……，並能做出相應的動作。

3、延伸滲透目標：

培養學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感和了解中西方國家的不同代表性動物。

4、教學重點：

A、能聽説、認讀一些常見的動物單詞：monkey ， dog， cat ， duck ， panda ， rabbit。

B、能聽懂一些簡單的指示語，並能按指令模仿動物做出相應的動作。

5、教學難點：

A、讓學生正確掌握6個動物名稱單詞的正確發音。

B、能基本説出四個國家的國名及這些國家的代表性動物，瞭解我國的國寶----熊貓。

6、課前準備：

錄音機、錄音帶、玩具小動物、圖片、卡片

注：T=Teacher S=Student Ss=Students

7、教學過程：

(一) Greeting:

T: Hello， boys and girls。

Ss: Hello， Miss Shen。

T: How are you?

Ss: Fine， thank you。 How are you?

T: Very well， thanks。

(二) Presentation:

（1）T: Now， boys and girls。 Let’s go and meet some new friends!(讓我們去認識幾個新朋友吧！)

Look， children。 Who are they? (它們是誰呢？)

T推出擺有6種小動物的小車（6種小動物 “cat ，dog， rabbit ，panda ，duck ，monkey”）分開排列，課前不讓Ss看見。

Ss在座位上叫着：Cat ，dog （這是許多學生早就知道的幾種動物）

T: Very good! We can see cat， dog and other animals。 (T邊説邊指)

Now， let’s go and meet them one by one。 （讓我們一一去認識一下）

（2）What’s this?

T: Woof! Woof! (T拿着玩具狗邊做動作邊模仿叫)

Ss: Dog! Dog! （大部分學生喊着）

T: Yes。 It’s a dog。

T出示圖片，帶讀。（用升降調）

T: Dog Dog

Ss: Dog Dog

T: This is a white dog。 （邊指邊慢説，加入顏色詞）

Is this a white dog?

Ss: Yes。

T: Good。 Act like a dog。 （T先示範做）

Ss跟做

（3）同法教單詞 cat， rabbit， panda ， 並有意識地將發音進行歸類，如發音[ ]，使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。

（4）Play a guessing game。

T show Ss the cards of dog， cat， rabbit ，panda。

Ss read them once first， then T hold them back。

T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is。

（分Zoom， Zip 兩大組來比賽，猜對的組得個good ）

（5）在玩這個遊戲時，加入新單詞卡duck。

T用升降調帶讀。

T: Duck Duck

Ss: Duck Duck

再讓Ss以開小火車形式來讀。

T: Wonderful。 Now， let’s act like a duck。

讓Ss發揮想象，以不同形態，動作來表現duck。

如：叫聲，走路搖擺的樣子。

T叫幾個學生上台表演。

T: Duck likes swimming (動作) in the ……

Ss: 水！

T: Great! They like swimming in the water。

（T出示一張鴨子在水裏遊的圖片）

（6）Act and guess。

T call S1 to the front and tell him/her a word。 （耳語）

(Suck as dog/duck) Let him/her act like this animal， others guess what the animal is。

（猜對者可根據T説的單詞模仿表演另一種動物，讓另一生來猜，以此類推）

（7）表演完以上所學的幾種動物，T對一生耳語最後一個動物單詞：monkey （猴子）學生表演完後，T就順勢教單詞：monkey （方法同上）

T: Act like a monkey。

Ss do together。

T: Where do monkeys live? Do you know? (你們知道猴子生活在哪兒嗎？)

Ss: 森林，叢林。

T: Yes。 That’s right。 They live in the forest or the jungle。We should protect them。

(8) Listen to the tape and repeat。

（三）Practice

1。Listen and show the cards of words。

2。T say and Ss show the toys of animals。

3。T throw the toys to Ss one by one， the student who catching the toy should stand up and say the word with acting。 (T把panda 放在最後扔)

(四) Culture

1、從上述遊戲引出：

Panda 是China的代表性動物，更是 China 的國寶。

2、讓Ss看地圖，找出 China 的位置。

3、T 讓Ss説説其他國家的代表性動物。

如：Australia（澳大利亞）的代表性動物是kangaroo（袋鼠）。

America（美國）-------- eagle（鷹）

Canada（加拿大）-------- beaver（海狸）

T 讓Ss也在地圖上找出這些國家的位置，並讓 Ss説説：對於這些動物，我們應怎麼做？

Ss：我們要把動物當作人類的朋友，要好好保護它們。

T: I believe you。 （我相信你們！）

You’re all good students。 （T伸出大拇指表揚）

（五）Homework

1、聽音，跟讀。

2、去了解另外國家的'代表性動物。

三、設計意圖：

《We love animals》是浙江省九年義務教育國小英語教科書第一冊中的第四單元。Part A Let’s learn ，Let’s do 和 Part C Culture是本單元的第一課時。原教材編寫者把本課時的教學目標定為：能聽説認讀6種小動物monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit ，能聽懂一些指令：如Act like a duck ，並會做出相應的動作。

在保留原定教學目標的基礎上，我根據三年級國小生的特點，制定了自然延伸的教學目標：瞭解本國和其他國家的代表性動物，培養學生熱愛、保護小動物的美好情感。為了完成延伸的教學目標，實現國小環境教育在英語課中的滲透，教師設計了這樣的環節：在呈現鴨子（duck）的圖片後，T引導學生説出“鴨子喜歡在水裏遊”，並出示一張鴨子在水裏遊的圖片，讓學生感受鴨子在清澈的水裏自由自在地暢遊的情趣；學習了單詞panda後，自然地引導學生説出我國的國寶——熊貓，從而使學生懂得熊貓是我國的代表性動物，並由此去了解其他國家的代表性動物，培養學生的跨文化意識，同時也培養了學生熱愛、保護動物的美好情感。

四、教學效果和反思：

這堂課的重點是詞彙學習，如果教師純粹地教，學生機械地學，而沒有設計一系列的遊戲活動來調動學生的學習積極性，那將是一堂枯燥乏味的課。正因為教師在詞彙的教學過程中，巧妙地安排了“看圖片，學單詞；看動作，猜單詞；看單詞，做動作” 等一系列深受學生喜愛的遊戲、活動，使得學生始終保持着積極的學習態度和學習熱情。更重要的是，在學生看、聽、説、模仿的過程當中，拉近了動物與人類的距離，進一步培養了學生熱愛、保護人類的朋友——動物的美好情感。當然，如果在教學過程中，教師能給學生更多的時間和空間，讓學生自由發揮，讓他們來教給其他同學一些他們所知的動物或其他國家的代表性動物。不管是通過聲音，還是動作來呈現，都會進一步提高學生學習這些動物單詞的興趣和積極性。我想，這樣肯定能給整堂課增色不少！