人教大綱版三年級上冊《一次成功的實驗》教學設計
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段):講一位教育家來到一所國小,要在三個學生中做個遊戲。
第二部分(第2~6自然段):講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準備,取出實驗用品;再講教育家向三個接受實驗的學生説清實驗的程序和要求;最後講實驗取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段):講教育家瞭解實驗成功的原因,為國小生的優秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。
1.讀課文,知道教育家給國小生做了個什麼實驗。
2.明白實驗成功的原因,並從中受到要心中有他人的教育。
第一課時
一、實驗導入,揭示課題
2.請上三位學生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3.實驗結果。(三位學生爭着往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)
4.同樣的.實驗,課文小的三位學生就獲得了成功。你們想了解他們是怎麼做的?成功的原因又是什麼嗎?
5.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準字音。
2.畫出不理解的詞語,或結合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個怎樣的實驗。
三、檢查自學情況。
1.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。
系(着繩子不假思索)
2.理解詞語。
不假思索:用不着想,形容説話做事迅速。
終於:表示經過種種變化或等待之後出現的情況。
激動:(感情)因受刺激而衝動。
順利:在事物的發展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
3.説説教育家做了一個怎樣的實驗。
(“這個瓶子是一口井”,“手裏拿着的鉛錘代表你們自己”,實際上可以説是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)
四、再讀課文,思考閲讀提示中的問題。
第二課時
一、指導閲讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段,思考:這次實驗是具體怎樣進行。
2.從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。
二、指導閲讀第七至十一自然段。
1.這次實驗的結果是獲得了成功。他們為什麼會獲得成功?
2.從全文中找相關語句,分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴説:”你第一,你第二,我最後。”
思考討論:她為什麼這麼説?她當時怎麼想的?
(從“井口很窄,一次只能上來一個人這句話分析。如果我們三個人都爭着往外拉鉛錘,產生的結果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脱離不了危險。如果一個一個地提,讓他倆先上,我最後上,我們就能順利地脱離危險。
(2)“三”字剛出口,三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團結協作,緊密配合。)
(3)女孩不假思索地説:“有了危險,應該讓別人先出去。”
思考討論:從這個“先”字,你體會出了什麼?
(先人後己。在危險時刻,心中想着別人)
3.這個實驗成功的關鍵是什麼?分組討論。討論的結果不要強求一致,只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關心,團結一致;比較強的組織協調能力)
4.這位教育家為什麼激動地抱起女孩,好久才放下?
(一方面:這個實驗做過許多次,每次孩子們都爭着往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個實驗終於獲得了成功。另一方面:為學生心裏有他人的優秀品德而激動。)
三、從這個實驗中,你想到些什麼?
(在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心裏多想着別人。
四、總結。
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