《神奇的故事》教學設計

作為一位傑出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《神奇的故事》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）第六冊。

【教學過程】

一、輕鬆談話，激發興趣

1.激趣：我們平時聽的故事都是別人講給我們聽，如果我們自己能編故事，然後再講給別人聽，是不是很有趣？

2.引入：老師和大家一起來編“神奇的故事”。

二、借物想象，合編故事

1.啟發：神奇的故事怎樣編呢？我們可以藉助一定的物體，把普通的東西看成具有神奇功能的物體試着想一想。

2.想象。（教師依次給學生出示四幅幻燈片）

⑴（展示第一幅幻燈片：毛筆――神筆馬良）：普通的毛筆變成了神筆，看，像神筆馬良一樣，你們想想會發生什麼？

⑵（展示第二幅幻燈片：蠶豆――聰明豆――愛因斯坦）：假如蠶豆變成了聰明豆，你們誰想要？有了聰明豆你會超過愛因斯坦嗎？

⑶（展示第三幅幻燈片：房子――長翅膀的房子）：當你擁有長翅膀的房子的時候，想一想，會發生怎樣神奇的.事？

（進行以上每個環節時，學生思考，教師相機抽幾位學生彙報自己精彩的想象，教師做簡要的點評）

⑷（展示第四幅幻燈片：鬧鐘――汽車――電腦――樹――衣服）：當你看到這些東西時，你認為它們會有什麼特殊的功能？看誰想得最合理，最有趣。

（儘可能讓學生在小組中交流自己的想象，教師巡視指導，並確定具有典型意義的代表發言）

3.編故事：同學們的想象力真豐富，下面我請大家分小組合作編故事。

⑴出示要求：①組內合作伙伴共同商量，確定一樣物品，並共同商議物品的特殊功能。②合作編故事：你們是怎樣得到這件具有特殊功能的物品的？有了這件特殊物品後發生了怎樣神奇的故事？③確定組長，組內交流各自編的故事。

⑵學生分小組合作編故事，教師巡視進行指導。

三、交流故事，啟迪智慧

1.提出要求：説出比較完整的故事情節；聲音響亮；認真傾聽。

2.各小組推薦一位代表講故事，分享成果。

3.教師即時給予適當的點評，特別是對學生在故事中表現出來的想象力、趣味性以及用詞、語言等方面作引導式點撥。

四、動筆寫作，多元評價

1.教師出示寫作要求。文章可以由兩部分組成：⑴你在什麼情況下獲得一件什麼樣的特殊物品（略寫）；⑵有了這個特殊物品發生了怎樣神奇的故事（詳寫）；⑶温馨提示：別忘了給自己的文章加一個很有“吸引力”的題目。

2.省略