人教版《鹿和狼的故事》教學設計

《鹿和狼的故事》講述了20世紀初，美國總統羅斯福因為發佈了一項錯誤的命令，導致凱巴伯森林生物鏈不平衡而引起的巨大後果。然後提出了“人只根據片面的認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤”的道理。教育我們要保護生態平衡，遵循自然規律。以下是本站小編搜索整理的2篇關於人教版《鹿和狼的故事》教學設計，歡迎參考借鑑，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　篇一：人教版《鹿和狼的故事》教學設計

　　教學目標：

1、認識“獰、寵、厄、悖”，理解由生字組成的詞語：生機勃勃、罪魁禍首、糟蹋等。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過“法庭申訴”，使學生從人們隨意殺狼護鹿反而害鹿，使鹿成了破壞森森，毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的重要性。

4、領悟作者通過具體事例的分析概括來説明道理的表達方法。

　　教學重點：

瞭解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約、相互聯繫的關係，

　　教學難點：

領悟作者通過具體事例的分析概括説明道理的表達方法。增強維護生態平衡的意識。

　　教學過程

　　(一)、啟發談話，激起興趣

1、同學們，你們聽過有關狼的故事嗎?狼給你們留下了什麼印象?(出示狼的圖片及資料。)你們喜歡鹿嗎?一提到鹿你的腦海中會浮現出哪些詞語?(出示鹿的圖片)

是啊!提起狼我們就會想到“兇惡殘暴”這些詞，而在故事、童話、小説中狼更是一種最壞的形象，什麼“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等(邊出示課件，並配上恐怖的叫聲)，可以説狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的.消滅掉。

2、過渡：在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

　　(二)、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，出示自學提示：①自由讀課文，讀準字音，把你認為好的和不懂的詞語劃下來，弄懂詞義，並寫在積累本上。②用自己的話説説課文主要講了一件什麼事。)

2、檢查習題1的自學效果。(投影出示：①給帶點的字選擇正確的讀音。②四字詞的積累。)

3、檢查習題2的自學效果：誰能用自己的話説説課文主要講了一件什麼事?(指名答)同學們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個自然段是講這個故事的。

4、請同學簡單複述這個故事。

　　(三)、圍繞重點，合作探究

1、被摧毀前的凱巴伯森林是怎樣的?

①老師將“鬆杉葱鬱，生機勃勃”用描繪性的語言進行渲染，學生閉眼在頭腦中再現形象。

②老師出示幾幅充滿生機的森林圖片，讓學生説説感受。

③在想象、感受的基礎上讓學生讀文章第一段，充分感受和諧美麗的自然。

2、被摧毀後的森林又是一番怎樣的景象?

①同學們閉上眼睛，你彷彿看到了什麼?(引導説話：美麗的鹿在嬉戲，生活在天堂裏。)

②同學們，當我們睜開眼睛，25年過去了，凱巴伯森林已變成這番模樣(出示圖片)，

③指導朗讀課文中描述森林的句子。

④看到那面目全非的森林了嗎?看到那苟延殘喘的鹿了嗎?讓我們親眼目睹一下吧(出示畫面)!

3、 鹿正用哀怨的眼睛看着我們，它們至死也不明白，為什麼綠色會消退，疾病會蔓延，温馨的家園早已不復存在，災難是怎樣降臨的?同學們，這場悲劇是誰造成的?(出示羅斯福的資料)就是羅斯福總統一個錯誤的決定導致了這場林毀鹿死的悲劇。

(出示問題：羅期福為了保護凱巴伯森林裏的鹿採取了哪些措施?結果怎樣?找出你感受最深的語句有感情地讀一讀，並與夥伴們交流。)

4、學生分組學習。

5、重點品味表示鹿羣數量變化的句子。

①槍聲在森林中震盪。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。

②得到保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。

③十萬多隻鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光後又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。

④到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。

　　(四)悟出道理，揭示主旨：

1、造成這樣的局面並非羅斯福所願意的，現在他想聽聽大家的建議。

2、根據同學們的回答歸納出道理，並體會作者的寫作方法(

3、出示課文最後一段，創設情境多讀課文。

(1)、讓我們把道理告訴羅斯福總統聽。(齊讀最後一段)

(2)、只讓羅斯福總統知道就行了嗎?不。那讓我們響亮地讀給大家聽。(再次齊讀最後一段)

　　(五)深化主題，拓展延伸

1、大自然中那麼多動物，都有存在的理由，是相互依存的，不能簡單破壞，不要好心幹了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，他們引狼入室――

2、生物界中還有許多這樣的相互制約的例子，你能説一説嗎?

3、為了不重蹈覆轍，為了讓凱巴伯森林萬古長青，請你給羅斯福寫一封信。

4、學生小結本節課收穫。

　　六、作業

寫出讀這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。

　　板書設計：

(毀)

林

鹿 狼

(護) (滅)

　　生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約，相互聯繫的。

　　(尊重動物就是尊重自己)

　　篇二：人教版《鹿和狼的故事》教學設計

　　學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過誦讀，懂得生物之間存在着互相制約、互相聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

3.瞭解羅斯福為了保護凱巴伯森林裏的鹿採取了哪些措施，結果怎樣。

　　教學重難點：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裏，理解本文的結論。

　　教學課時：

一課時

　　教學過程：

　　一、導入課題

1.同學們聽過哪些有關狼的故事?你覺得狼是一種怎樣的動物?請你用幾個詞語説出“狼”給你留下的印象。你為什麼這樣認為?板書：狼

2.你鹿是一種怎樣的動物?請你用幾個詞語説出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

　　二、自學課文

1.自由讀課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什麼故事?告訴我們一個什麼道理?

2.在不懂的地方做上記號，準備質疑。

3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

　　三、檢查自學情況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

　　四、理解課文內容

1.默讀課文。

2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這裏生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿羣真的是無憂無慮嗎?請選擇喜歡的方式讀第3節。

3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿採取了哪些措施?用自己的話説説。

4.在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果?

5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係。

(1)用課文中的事例來説説：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯繫的?

(2)再用課文中的事例説説：為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係?如果破壞了會怎麼樣?

(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關係嗎?

　　五、體會課文中心

1.為什麼鹿會“餓”、“痛”直至從10萬隻只剩下8千隻?

2.這是“狼”的錯嗎?“狼”難到就該殺嗎?

3.狼倒在槍下的一瞬，一定有很多話要説，你知道它想説什麼話嗎?

4.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎?真正的“禍首”究竟是誰?

5.這個故事告訴我們一個什麼道理?

　　六、作業。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。並請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。