教師個人説課稿

作為一位傑出的老師，時常需要用到説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的教師個人説課稿，歡迎大家分享。

教師個人説課稿1

説教材

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、有趣的情節，吸引着幼兒，使他們從中受到感染和教育，從而培養幼兒的想象力和語言表達能力，故事能為其提供豐富的語言材料。我選擇的這個故事《珍珍的小黃傘》，這是一個可愛的故事，雖然篇幅不長，人物對話簡潔明瞭，但有趣的故事情節能吸引幼兒的注意。從故事中能讓幼兒知道下雨前的天氣變化。活動目標：

我將本次活動的目標定位於：

1、能瞭解故事內容，並試着講述故事情節。

2、會用簡單的語句講述自己對下雨天的感覺。

3、能夠知道下雨前的一些天氣特徵。活動準備

小黃傘、教學掛圖

教法：

本次活動我設計了五個環環相扣的環節，整個設計突出了兩點：

1、教具直觀：語言與教學掛圖結合在一起，使幼兒更好地理解故事的內容和所表達的情感。

2、語言引導：在語言活動中經常會出現，能力強的幼兒有更多的機會説出他們的看法，而能力一般的幼兒，會因沒有機會説而很快地失去興趣。

因此，我在活動的設計時注意了問題的設計，從而讓幼兒有慾望説、敢説、有機會説。

活動過程：

活動的開始部分我是以提問的方式引出活動的主題“小黃傘”。提出的問題是：出示實物，問：這是什麼？小朋友用過雨傘嗎？什麼時候用的？除了用到雨傘外，還會用到什麼呢？通過此環節能讓幼兒知道更多下雨天的用具。

基本部分我設計了四個環節，第一個環節是教師引導幼兒討論，自己對下雨天的感覺：

提問：

1、小朋友們你們喜歡下雨嗎？為什麼？

2、下小雨的時候我們可以做什麼？通過此次談話讓幼兒運用語言表達自己的想法，幼兒會對下雨有不同的感覺，有好的感覺也會有不好的感覺，下小雨時撐着雨傘穿着雨衣雨鞋，到户外去拜訪小雨點，聽聽雨點打在窗户、樹葉、屋頂上的聲音，踩踩水坑，是快樂的事。而下大雨時就會給人們帶來很多的不便，鍛鍊幼兒能用簡單的語句講述自己對下雨天的感覺，交流彼此之間的生活經驗。此環節還運用課件來讓幼兒瞭解更多下雨天可以做的事。第二環節是教師引導幼兒分段理解故事內容，這一環節我主要採用的方法是，讓幼兒通過教師的引導提問來分段理解故事的內容，在觀察教學掛圖時，教師提出的問題留給了幼兒想象的空間，讓幼兒大膽的.去猜、去説，這樣可以更好的培養幼兒的想象力和語言表達能力。欣賞完故事後教師做小結：故事中的珍珍一直很希望能夠“炫耀”一下自己的生日禮物-----小黃傘和雨鞋。但是，怎麼等雨還是不來，於是珍珍就不停的問媽媽，媽媽都是怎樣説的？小朋友來想一想

教師小結：原來下雨前有這麼多的天氣變化（烏雲→閃電→打雷→下雨）。此環節是鼓勵幼兒試着講述故事的情節，能更瞭解到故事的內容，同時也回顧了下雨前會有的一些天氣變化。第三個環節是教師同幼兒完整的欣賞一遍故事。第四個環節是教師將故事做總結，向幼兒解釋下雨前會發生的一些天氣變化。提問：小朋友你們知道為什麼夏天會下雨嗎？下雨前會有哪些天氣變化呢？這一環節是讓幼兒知道夏天為什麼會下雨的原因，教師運用簡單的語言和直觀的課件來讓幼兒瞭解到“為什麼夏天會下雨”，另外還運用直觀的課件來讓幼兒更深一步的知道下雨前的一些天氣特徵。

活動的結束部分是：教師通過提問，小結安全教育，下大雨的時候應該注意什麼事，這一環節是培養和提高幼兒的安全意識，知道下大雨時不應出去玩，會有危險，培養幼兒下雨天應有的基本自我保護意識。

教師個人説課稿2

今天我説課的內容是農牧文化的交融。下面我從這樣幾個方面進行説課：

　　一、説教材

（一）教材的地位和作用

農牧文化的交融這一課時是人教版八年級上冊第四單元第三課“多元文化的交融與世俗的時代”第一框的內容，涉及到得歷史時期是宋元時期，宋元時期上承漢唐，下啟明清，是中國古代社會歷史上的轉折點。這一時期，商品經濟繁榮、市民階層逐漸成長、民間世俗文化勃興，中國社會文化展現出獨特的風貌。本課重點講述了當時農牧民族之間的和與戰及其政治、經濟、文化等各方面的相互影響與融合，描繪出中華傳統文明的發展脈絡，同時也為後面內容展開預設了時代

（二）教學目標

知識與技能目標：知道宋元時期並立政權及其更替情況。瞭解岳飛，能説出他的突出作用。

過程與方法目標：學會閲讀課本和蒐集、分析、運用歷史資料等方法；

情感態度與價值觀目標：通過具體史實的學習，認識古代民族間的戰與和是農牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統一是中國歷史發展的大趨勢，民族平等和民族團結對我國經濟發展、社會進步、國家富強有極其重要的作用。

（三）教學重難點

教學重點：遊牧民族與北宋、南宋政權更替的過程教學難點：政權更替過程中農牧文化的交融

二、説教法和學法

根據新課程理念、教材內容、學生實際情況、教學目標，教學方法主要採用啟發創新教學法：通過對問題的啟發思考，讓學生得到“創新”的認識。學習方法主要是合作、探究學習法：從問題入手，蒐集、分析、運用歷史信息，思考、討論相關問題，提出自身觀點，同學間交流、分享。教學手段：多媒體技術輔助教學。最後我具體來談談這一堂課的教學過程：

三、説教學過程

本節課主要分為三個板塊：遊牧民族與北宋、南宋政權更替農牧文化的交融農牧文化交融的啟示

導入的設計：由於本框教學內容較多，一方面佈置了課前預習，讓學生通過查找資料初步瞭解這段動盪的時期和相關的歷史人物，另一方面在導入新課的時候以上節課的安史之亂導入，唐玄宗後期，奸臣當道，朝政混亂，唐朝由盛轉衰，9世紀後期，唐末農民起義爆發，瓦解了大唐帝國的統治，907年，唐朝滅亡，隨後中國歷史又進入了分裂動盪時期，在分析到這裏時，可以讓學生把課本翻到127頁中國歷史紀年表，細心的學生會發現我們今天要學習的內容就是從五代十國到元朝統一這個歷史階段，讓學生對這幾個政權有初步的.認識。

板塊一：遊牧民族與兩宋政權更替

出示地圖：圖4-64北宋、遼、西夏並立形勢圖和圖4-66金、南宋對峙形勢圖，給學生7-8分鐘時間，讓他們根據圖和課文內容完成一張與宋並存少數民族政權的表格，這一活動的設計意圖是通過觀察、對比、尋找共同點，培養學會從地圖上獲取信息、學會運用分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。在這一板塊中還有一個難點就是怎樣看待澶淵之盟，這一活動可以採用角色扮演的方法，從政治和貿易交流兩方面來評價，這樣的話，學生更容易理解。另外對於岳飛的故事可讓學生來説，主要是利用這一民族英雄對學生進行愛國主義教育。

板塊二：農牧文化的交融

1、出示圖片：農耕文化、遊牧文化圖片，猜一猜：哪些圖片體現的是農耕文化？哪些休現的是遊牧文化？造成這兩種文化差異的原因有哪些？

2、再出示書本108圖4-68和圖4-69契丹文字和西夏木活字，認認其中有哪些漢字的筆畫，想想這説明了什麼？通過之前的分析，學生馬上能想到是農牧文化交融的一種體現，在此基礎上，再補充除了文字外，在政治上：遊牧民族仿效中原王朝政治制度、科舉制度和典章制度。在經濟上：遊牧民族仿效宋朝賦役制度，學習農業生產、交流物資。在文化上：社會風俗、文化觀念逐漸同化。

教師最後總述：通過學習我們發現各民族建立的政權之間既有兵戎相見，又有和平相處，相互交流，我們中華民族光輝燦爛的文化就是各民族彼此交流融合的產物。宋元時期的民族文化融合對我們今天處理民族關係、傳統文化和外國文化有什麼借鑑作用？

板塊三：農牧文化交融的啟示

在這一板塊中請同學們任選一個感興趣的話題談談：

1、怎樣對待本國的傳統文化和外國文化？

2、今天我們應如何處民族關係？這個活動可採取小組合作的形式，各小組踴躍發表各自的觀點，還可以請學生進行評論。

（這樣做拓展了“課堂”空間，引導學生聯繫實際，把“社會”引入課堂，將課堂鏈接社會，不僅把整堂課的內容提升到了一個“以史為鑑”、“學以致用”的高度，也把學生的認識提升到了一個更高層次，培養了學生理論聯繫實際的能力。）在課堂總結時可藉助表格和板書讓學生對今天的知識點再進行回顧和鞏固。

最後，這堂課在《愛我中華》這首歌曲中結束。我的説課完畢，謝謝大家。

教師個人説課稿3

教材分析：下雨天的時候，幼兒都會被大人保護的很好，他們對雨天的概念真正的理解並不多，雨是從哪裏下來的，雨下來的時候是什麼樣子的，雨絲的模樣。所以讓幼兒用自己的雙手使用平時不起眼的材料去創造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨絲”的樣子。大大滿足了幼兒的興趣和需要。幼兒從生活中尋找具有豐富感性內容經驗的題材是培養幼兒感知，創造能力的重要一環，抓住幼兒身邊的熟悉的事物，更能吸引幼兒進行創作，針對這個特點，我利用連續幾天下雨不斷一事，為幼兒設計了這一活動，讓幼兒通過事先的觀察，瞭解雨的特徵，獲取有關雨的信息之後，引導幼兒學習短垂線、長垂線、斜線的畫法，激發幼兒對繪畫活動的興趣。

教學目標：

知識性目標：利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀、創造性地表現不同的雨及雨中的情景。情感性目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。能力性目標：鍛鍊幼兒以動作、線條再現情景的能力。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的.教學重點是：引導幼兒回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關係。本課的教學難點是：用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀、創造性地表現不同的雨，表達自己不同的感受教具準備：

1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、範例等。

2、已觀察過下小雨和下大雨的情景。

3、教師收集一些有關下雨的圖片、錄象、聲音。

4、每人一雙雨靴，一件雨衣。

教學方法：新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”根據我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示範法。

1、觀察、比較法，直觀法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒的學習興趣。

2、講解示範法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟。

下面我來説教學過程：

１、出示雨傘，引入活動

2、談話活動

3、鼓勵幼兒用身體動作表現不同的雨

4、引導幼兒學習短垂線、垂線、斜線的畫法

5、幼兒大膽作畫，教師指導

6、展示交流

7、活動延伸

第（一）環節：出示雨傘，引入活動

師：小朋友看，老師帶來了什麼？傘是用來幹什麼的呀？請小朋友看大屏幕，天氣怎麼樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

第（二）環節：談話活動

引導幼兒討論：請小朋友説説小雨是什麼樣子的？大雨又是什麼樣子？它們一樣嗎？（鼓勵幼兒大膽講述）小結：下小雨時，雨是一滴一滴掉下來的，下大雨時，雨就像一根根線一樣，落下來，颳大風時，雨就像一根根的斜線落下來。

第（三）環節：鼓勵幼兒用身體動作表現不同的雨通過回想雨的不同形態，讓幼兒對雨有了進一步的瞭解和認識，再加上讓幼兒用身體動作來表現下雨，更使幼兒對雨以及對這個活動增強了興趣。第（四）環節：引導幼兒學習短垂線、垂線、斜線的畫法

（1）師：剛才我們説了説雨，還學了學雨落下的樣子，現在我們來畫一畫雨好嗎？

（2）師：先畫什麼樣子的雨呢？（有的幼兒説先畫大雨，有的幼兒説先畫小雨等。）

（3）師：我們按從小到大的順序來畫，先畫小雨好嗎？教師邊示範畫法，邊講解：下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，颳大風了，雨被風吹得都斜了過來。剛才我們説到的就是這三種情況，下面請小朋友伸出右手食指，跟着老師一起練習畫下雨。

（4）教師和幼兒一起邊説邊作畫空練習。

第（五）環節：幼兒大膽作畫，教師指導

（1）師：教師發現小朋友在空中畫的雨非常的好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎？畫的時候，請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然後畫颳風時的雨。

（2）幼兒操作時，教師巡迴指導，注意提醒幼兒：

a、雨落下的方向；

b、要畫兩種線；

c、要畫滿整張紙

d、正確的繪畫姿勢與握筆方法。

第（六）環節：展示交流

（1）展示全部作品，幼兒相互欣賞。

（2）師：你喜歡哪張作品，為什麼？（引導幼兒大膽講述）評析：講評時不強調作品的好壞，而讓幼兒自由説出自己的喜好，哪怕是一個小細節，都成了同伴讚揚的對象，這種方式既培養了幼兒大膽表述的習慣，也增強了幼兒本身的自信心。

第（七）環節：活動延伸

幫助幼兒穿好雨衣，雨靴，帶領幼兒進行《踩雨》活動，讓幼兒在雨中尋找更多的快樂。

教具準備：

1、繪畫紙、油畫棒、雨傘、範例等。

2、已觀察過下小雨和下大雨的情景。

3、教師收集一些有關下雨的圖片、錄象、聲音。

4、每人一雙雨靴，一件雨衣。

教師個人説課稿4

一，説教材

1，教材內容簡介

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是國小低段語文的必選篇目，很適合學生閲讀。這篇課文描寫了一隻口渴的烏鴉到處找水喝，它發現了一個裝有水的玻璃瓶，可是由於瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶裏裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內容短小，容易理解，我準備設計了一課時完成教學。

2，教學目標及重難點設計

根據新課標對本冊的要求，首先在識字上要認識"烏，鴉"等9個生字。會寫"可，石"等6個字。其次是能正確，流利地朗讀課文。能用"漸漸"説句子。最後要讓學生明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

基礎知識的掌握是關鍵，因此將認識，識記生字和朗讀課文，説句子放在了重難點。

二，説教法，學法

依據新課標的要求，我一邊靈活運用教材，創設情景，讓學生深入角色，把自己當成烏鴉，激發學生興趣，體會烏鴉的心情；一邊通過實驗感受動腦筋的過程。同時還通過動畫，音樂整合課堂，讓學生全面，全程地參與到每個教學環節，充分調動學生的積極性，培養學生自主學習，養成善於思考的習慣。在完成教學任務的同時，也讓學生感受了快樂學習。三，説教學過程

我根據Ip資源設計了教學過程：

謎語激趣引入

首先我利用謎語"身穿黑袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子"引入課文，一方面調動了學生的參與，另一方面，通過和烏鴉交朋友激發學生學習的慾望。初步感知內容

國小生對動畫片非常酷愛，因此，接着讓學生看Ip資源《烏鴉喝水》的動畫片，在這樣一個環節中，學生注意力高度集中，通過觀看，讓學生初步掌握這篇課文的主要內容。並通過簡單的語言説説通過觀看，知道了些什麼。這樣一個過程，加深了學生對課文的印象。

學習生字

在教學過程中，識字是相當重要的一個環節，因此需採用多種方式進行鞏固。我先讓學生通過自己朗讀課文，認識生字，然後通過小老師教讀，同桌互讀，小組賽讀的方式，力求讓大多數學生能夠認識生字，最後巧妙地運用Ip資源中"烏鴉撿石子"的動畫進行詞語鞏固。

朗讀感悟

在朗讀中感悟是這篇課文的一個重點。要讓學生感悟，把課文通順，流利的朗讀是基礎，因此我讓學生用多種方式朗讀課文。當學生能夠流利地朗讀課文後，就要讓學生深入角色，把自己當做是烏鴉，那心情會怎樣。通過這樣的過程，指導學生有感情地朗讀課文，同時也就可以在讀中感悟了。學生通過閲讀課文理解烏鴉喝水這個過程"着急，高興"的心情，並理解重點詞語"漸漸"，為了讓學生更容易理解這個詞語，我找到了一個透明塑料瓶和一些小石子，通過現場實驗，學生輕鬆地理解了詞語，並能用"漸漸"一詞説一些句子。課文學完後，利用很短的時間利用Ip資源教學生唱《烏鴉喝水》的歌曲，由於歌詞和課文內容一樣，學生在唱起來很容易，同時也幫助學生記憶了課文。啟發想象，鼓勵創新

一年級的學生雖然年紀小，但已具有初步認知能力和形象思維能力，對一些事物也有了自己的一些簡單看法。於是，我運用"要是當時烏鴉身邊沒有小石子，該怎麼辦呢你能幫幫烏鴉嗎"這樣一個問題，啟發學生想象，並説説自己的看法。學生通過思考，想出了許多讓人讚歎的辦法。這時，又用"有一隻聰明的烏鴉也想到了辦法，你想知道嗎"這樣的過渡，讓學生觀看了Ip資源中烏鴉用其他辦法喝水的動畫短片。這樣，培養學生善於思考的.習慣。通過小結，讓學生明白，遇到困難應該動腦筋想辦法解決，而不是依靠別人的幫助。

書寫指導

一年級下期的學生已掌握了漢字書寫的基礎要求，因此，指導過程較輕鬆。我通過讓學生自己觀察，用自己的方法記憶生字，並把自己的好方法介紹給全班同學，這樣的交流過程，學生很喜歡，效果也不錯。然後我再範寫一個較難的字，讓學生模仿。這樣，有教師的指導，同時也有學生的自主學習。四，説教學效果

在我的教學中，我充分運用了Ip資源，讓在邊遠農村的孩子接受了先進的教育方式。在這樣"有謎語，有動畫片，有音樂…"的一個整合的課堂中上課，學生應該是一種享受，這不僅避免了學生由於枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，讓學生對課堂充滿新鮮感，充滿興趣。在這樣快樂的學習過程中，不僅學到了語文知識，還培養了學生自主學習的意識，讓學生養成善於思考的好習慣。這正是素質教育下的新課堂的體現。

教師個人説課稿5

　　一、説教材

我説課的內容是人教版語文六年級下冊第五單元的一篇略讀課文《千年夢圓在今朝》。課文敍述了中華民族幾千年來的飛天夢想在幾代人的不懈努力下今朝得以夢圓。熱情地讚揚了中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不捨的精神。

二、學情分析

這篇課文較為淺顯。六年級學生能夠理清課文條理，抓住主要內容。《語文課程標準》要求，在閲讀科技內容的作品時，要注意體會作品中所體會出的科學精神和科學思想。學習本課要注重工具性和人文性的統一。為此，我制定目標如下：

三、教學目標

1、抓住主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。

2、學習用具體事例説明道理的方法。

3、體會中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不捨的精神。

其中第一點是重點，第三點是難點。

四、教法學法

閲讀教學過程是每個學生精讀課文後獲得的個性體驗和獨特感受。本節課我主要採用“疑問導讀法”。即“以讀為經，以問為緯”，讀、思、、想、展、理相結合，營造自主、合作、平等的教學氛圍，以學定教，順學而導，最大限度的發揮學生的主動性和創造性，力求達到“無為而治”的教學境界。

五、教學準備

課前讓學生蒐集資料詢問家人豐富背景知識，課中資料進入課堂，間以錄像輔助教學，課後將其製成小報，進行語文綜合實踐活動;由於本課所處在第五單元，這部分內容尚未接觸。閲讀單元目標就顯得尤為重要。這部分內容在課前已經解決。

六、教學流程

第一部分整體感知，讀中悟學

蘇霍姆林斯基説過：在每個人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要。那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。因此，在開篇我讓學生自己總結觀點，然後全班交流感受最深的部分，鼓勵學生進行個性化的解讀。

第二部分選準感悟點，精讀精品第二部分這是__的精讀部分，也是解決重難點和情感價值觀的'部分。根據單元目標和本課目標，我預設了三處進行研析。這三處都是通過精讀感悟來完成的。不同的是“夢圓部分”我採用的是看畫面——説感受——讀——再説感受——再讀的方法來進行;楊利偉的三句話的精彩部分我通過讓學生想象讀，説緣由，昇華讀來再現歷史瞬間，大寫激勵人生;反映人們辛勤付出的部分我注意引導學生蒐集資料，結合文字，想象畫面，走進文本再走出文本，最後輔以紀實文字，來強化情感。

第三部分撥絲剝繭，萃取精華

古人的奇思妙想，萬户的飛天及後來的人造衞星上天都是人們尋夢、嘗夢、追夢、圓夢的過程。這部分內容我完全放手，讓學生自主學習，學會概括並結合上下文、資料説明來體會人們對飛天夢的執着追求。

第四部分激情朗讀，找準練筆處

葉聖陶先生曾説過，就教學而言精讀是主體，略讀只是補充。但就效果而言，精讀是準備。略讀才是應用。課後佈置的練筆等正是這一思想的集中體現。

王國維先生的“入乎其內，故有生氣，出乎其外，固有高致”，這種教學境界是我過去、現在、將來永遠不變的追求。”

教師個人説課稿6

今天我説課的課題是《人類對宇宙的新探索》。

一、説教材

本節教材內容位於高中地理（必修）上冊的第一單元第三節，是高中地理學習的導入課，是人類為了實現飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。通過對本節的學習，讓同學們瞭解基本的宇宙探索的知識，激發學生努力學習科學知識，立志探索宇宙奧祕的情感。增強民族自豪感。

二、説教學目標

1、知識與技能目標：通過本節課的學習，讓學生了解人類對宇宙的認識是在不斷的發展的，知道我國已步入航天技術先進國家的行列。

2、過程與方法目標：認識人類研究、開發、利用宇宙的重要意義及其成果。認識當前的太空污染危害以及保持太空清潔的重大意義。

3、情感和價值觀目標：通過學習本節內容，讓學生樹立科學的宇宙觀，用全面、發展、辨證的.觀點來看待一些宇宙現象，並能作出正確的解釋。認識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學成就，激發學生努力學習科學知識，立志探索宇宙奧祕的情感。

三、説教學重點和難點

1、重點：

①人類對宇宙新探索的進程

②人類研究、開發、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

2、難點：認識當前的太空污染危害以及保持太空清潔的重大意義。

教材內容確定了兩個大問題：

一是人類對宇宙進行探索的進程。

二是人類對宇宙進行探索的目的。

因此我們把人類對宇宙新探索的進程和認識人類研究、開發、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節課的重點。在理解太空垃圾產生原因及危害上同學們有一定的困難，因此把它作為難點。

四、課時安排：

一課時

五、説教法

教無定法，應以學定法，這是新課程以人為本的教育思想的體現。以此為出發點，本節課根據教學內容的特點和學生年齡特徵，主要採用以下教學方式：

1、探究式教學:在教學中，營造寬鬆和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。採用WebQuest有利於激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

2、小組合作學習：這種方式既有利於培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。

3、計算機輔助教學：利用課件大師等軟件製作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。

4、提問導學法：提出問題讓學生採取自學的方式來解決，增強學生自己解決地理問題的能力。