小烏鴉愛媽媽教學反思【精華15篇】

身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的小烏鴉愛媽媽教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小烏鴉愛媽媽教學反思1

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的.孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛人，也是這節課中我教學的主線。

之後從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。由於孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在着一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們説的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。最後，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛裏都是飽着深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。

在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

小烏鴉愛媽媽教學反思2

課堂時間是有限的，如何在有限的時間中達到教學的最大效果呢？那就是教學要以學生的學習需要為本，換句話説就是把學生在學習中容易誤解的，難以理解的，不會操作的清清楚楚地教給他們，無論是傳授新知，還是培養能力，都應該把學生的需要放在首位。因此，教師的'教學設計不但要圍繞教學目標，更要想方設法教會學生。在一節課的時間中完成教學任務是必須的。有效的課堂教學絕對不是完成教學設計（教案），而是圍繞教學目標，針對學生的學習需求，對學生進行聽説讀寫的能力訓練和培養。

如果説我們在區教研活動中看的一堂公開課是一篇經過反覆修改而成的美文，那麼我們的日常課堂教學就應該是組成這篇文章的一句話、一個小節、一個段落。學生學習能力的提高來自於每一節課的教學。有效的課堂教學應該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。細水長流，持之以恆，這樣的課堂教學，相信無論是教師，還是學生都會有所收益。

充分關注表達，提高學生言語能力

小烏鴉愛媽媽教學反思3

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲採取敍事性手法，記敍了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，並逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛並學會愛。

在教學中我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。

其次我創設一個充滿愛的'教學情境，老師來扮演媽媽的主角，學生都來當老師可愛的孩子，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應為媽媽做什麼”因為老師與學生的距離近啦，當看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應用温和的聲音和較慢的速度表現歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫忙.當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛後，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什麼呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那麼辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，並能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學目標!

拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學生深刻的領悟到在現實生活中就應怎樣表現，使整堂課得以昇華。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮着、回味着、也沉思着……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。

小烏鴉愛媽媽教學反思4

音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。

接着從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們説的'：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。

最後，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛裏都是飽含着深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

小烏鴉愛媽媽教學反思5

在本節的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護動物的知識傳遞給學生，接着從學唱歌就開始帶入情感。通過為歌曲創編表演，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯繫與溝通。最後讓學生迴歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。

針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

一、以激發學生的興趣為主線

在組織教學中，通過課件的播放，激發學生的學習興趣，讓學生有種繼續學習的慾望。抓住學生的這一特點，我讓學生自己來試着模仿幾種小動物的姿態，並出示動物們在唱歌的簡單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學生在表演中進行開聲練習，為下面的導入教學買下了伏筆。

用課件導入能夠再次的吸引學生的注意力，同時讓學生與動物們進行歌唱比賽，調動起學生的'興趣與學習激情。用小動物卡拉OK的形式讓學生增強新鮮感，使學生更好的配合老師來學習。

二、注重科學知識的有機滲透

我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足於歌曲的學習，也應該重視理論知識的整合與傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現了反覆記號和結束句記號，這些簡單的符號學生很容易理解和接受。

節奏練習環節設計生動有趣，很巧妙地引導學生在熟悉節奏的同時，感知和認識了樂句。學生對節奏和視唱識譜的能力較好，平時教學夯得比較實。當然，我也有很多不足之處。比如説：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。

三年級是學習唱譜的開始階段，我們在學習的時候也可以適當的加深層次，在我的課上就讓學生學習了唱名，這也是通俗易懂，學生一看就會唱的。在讓學生以交朋友的形式去認識唱名的同時，讓學生學會愛護動物，小動物是咱們的朋友。但不足之處就是沒有處理好學生唱出朋友名字的步驟，在這裏不僅浪費了上課的一些時間，還讓學生沒有達到理想的興奮度。

進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

三、教學環節的有效處理

在教學環節中，演唱環節稍顯薄弱。作為唱歌課，學生唱得還不夠，演唱形式還應有更多變更有趣，激發學生熱情，在反覆演唱的過程中，完善對歌曲的把握。

這首歌容易、易學，基本上認真聽兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在於每一句旋律都有點相似，學生很容易混淆。在教學過程中，學生出現了走音的現象，為了讓學生唱會、唱好，我省略了表演的部分。變成了最後全班表演。

為了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個小小的模擬小遊戲，讓我當學生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手，感受孝順媽媽。從學生的角度來挖掘對媽媽的愛怎樣表達，使整堂課昇華過度的很容易讓學生接受才是成功。

小烏鴉愛媽媽教學反思6

《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內容，這是一首敍事歌曲，曲調流暢，旋律婉轉動聽，充滿深情地敍述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。通過試教和組內其它老師的指點，不斷髮現問題，不斷解決問題，教學過程在逐步改善，雖然它達到的點並不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進步。

彙報課結束了，這裏有幾點自我反思需要説一下，爭取自己能夠發現問題，解決問題。

1 、情感態度與價值觀目標不夠突出。

這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的讚賞與尊敬，表達出兒童們愛鳥的心情。我在本課教學中只是讓學生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進行德育教育。如：小烏鴉愛媽媽，那麼我們也應該像小烏鴉學習，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。怎麼樣”愛“呢？尊敬他們，愛護他們，好好學習報答他們。小烏鴉如此可愛，我們應該要保護它，我們要保護所有的益鳥。

這樣本單元的教學目標也達到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護鳥“，增強環保意識，增進自然常識。

所以，在這個部分教學不是一筆帶過。解放學生的思想，讓學生去思考應該怎麼做。

2 、導入過於牽強。

導入是以小火車進森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進行的一個節奏練習。此環節是用來鞏固以學的節奏練習，繼而引出本課的節奏型。但是以小火車的聲音來引出節奏過於牽強，小火車和鳥的聯繫不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：

這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進行歌曲教學。

3 、沒有充分體現學生為主體這一內涵，學生説的做的較少。

在歌曲教學中，如何用自己的.動作來表現歌曲這一教學環節中，都是我在帶領學生做動作。學生的想像力是及其豐富的，老師應該做的是激發他們的想像，讓它們自由發揮。直接讓學生表現歌曲內容是比較困難的，老師可以慢慢地激發。開了一朵朵野菊花，心情怎麼樣？小烏鴉是怎麼飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎麼樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎麼樣？那它的表情是怎麼樣的？

在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學生想像鳥們都在幹什麼，()怎麼用動作表現。在這一部分中，我帶領的成分也比較多，還是應該放手讓學生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。

4 、缺少整體性地認知與表演。

沒有讓學生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學就不夠完整，也沒有讓學生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。

《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知。可以加上森林的動畫圖片，以它為背景音樂，加深學生的感知。

所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以後還應該更加註意這個問題。

總結：問題還是存在，有思考，才能發現問題，有思考才能解決問題。思考無處不在。

小烏鴉愛媽媽教學反思7

現在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什麼樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們萬物之靈的人呢？所以我想通過我的這節音樂課喚起孩子們對父母的愛。

在教學中，我首先從歌曲律動激發學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，為新歌學習奠定了基礎。

其次，我創設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛後，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什麼呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那麼辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的.事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。

拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創設學生間相互配合的羣體音樂活動，同時也是一鍾以音樂為紐帶進行交流，它有助於學生養成共同參與的羣體意識，和相互尊重的合作精神，這個小型音樂會鞏固了歌曲，激發了學生的興趣，發展了學生的創造能力，使整堂課得以昇華。

這堂課是結束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味着，深思着，通過這節課，我也發現了不少問題，在音樂課堂中，就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應該多發揮學生的創造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學習的形式還不夠豐富。

在以後的教學中，我會通過我的不懈努力，和領導，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！

小烏鴉愛媽媽教學反思8

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲採取敍事性手法，記敍了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有規律的節奏，有着樸實、幼稚的特點。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童通過學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬愛護自己的媽媽。

我認為一堂好的音樂課選材非常重要。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用温和的語氣與學生交流,拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的內容同時也有情感上的共鳴。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然後再跟琴輕聲演唱，再通過教師的`引導，學生自己去説説小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，並能正確表達歌曲的情感表現。接下來，帶着全班同學邊唱歌曲邊跟着老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛裏都是飽含着深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最後，我説“小烏鴉作為一種動物都能這麼愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什麼呢?”出乎我的意料之外，孩子們都説的那麼好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽幹家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發情感的機會，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮着、回味着、也沉思着……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。願在今後的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

小烏鴉愛媽媽教學反思9

《小烏鴉愛媽媽》是一首敍事歌曲，記敍了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛並學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現音樂加以引導，並對學生音樂的感受欣賞潛力以及表現、編創潛力加以培養，以提高學生的音樂整體素養。

為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我採取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學效果。

一、動畫故事導入，初步感受歌曲

在教學開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的'，結合動畫音樂這種形式，一方面有助於學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助於學生更好地理解歌曲的資料，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。

二、從情感入手，演唱歌曲

在學唱新歌這個環節，我採用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽後透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學習歌曲打下基礎。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習後，進行情感上的啟發和處理，學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學生學得生動活潑、自由發揮，教師適當點撥、講解範唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最後到達情感昇華。

三、創編表演，深化歌曲

在音樂表演環節，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動、喜歡錶演的特點，我設計了故事情節，分配了主角，讓學生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來，學生們邊唱邊演，爭先恐後投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個課堂洋溢着愉快、簡單的氛圍。寓教於樂，透過身體、情感、思維，參與到表演中來，學生很好地感受音樂、表現音樂、創造音樂。

透過這節課，我深刻地體會到在教學中只要肯鑽研、勤思考，就會迸發出許多教學智慧火花和靈感，生成出許多優秀而精彩的課堂。

小烏鴉愛媽媽教學反思10

這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲採用敍事性手法，記敍了烏鴉反哺的感人故事，整節課的內容應該圍繞一個“母愛”的主題。遵循着這個思路，我設計了一個較完整的教案。從聽音遊戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環節緊扣，然後延伸到母愛教育，讓學生感受大自然中温情的母愛，使課的主題得到昇華，再現場範唱關於母愛的歌曲，讓學生也唱，引起他們的共鳴，最後在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿起來。這些是預先設計好的教案，我經過反覆修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學過程中，卻遇到了一些阻礙。我先用聽聲音的遊戲導入，引出本課要學習的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在教學歌曲這一個環節裏我覺得自己在音樂的.技巧方面我還不夠這是我的第一個不足。對於這首歌的旋律我還沒深入進去，只是讓學生體會了歌詞的意思，還有情緒沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，我沒有讓學生好好的去體會這首歌的美，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學生在唱這首歌的時候後面這個音還是沒怎麼唱準的，可是我沒有提出來，這是我的第二個不足。可能是緊張，在一些小細節方面也出現了一些錯誤，像在説話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。我在教前半節課歌曲時，都比較順暢，但是時間分配有些不夠合理，歌曲落實不夠，節奏有些快了。導致後半節課表演歌曲時，沒有引導好，學生反應較淡，或者因為公開原故，不敢放開表演，我自已也有點失措了，還好，在後面表演童話劇時氣氛又回來了。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。願在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

小烏鴉愛媽媽教學反思11

感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯繫與溝通，課中設計了故事導入，創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕鬆的教學環境中獲取知識，並且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。

針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

一、以激發學生的興趣為主線。

根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特徵，備課時，我着重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導學生進入情境，來到動物園，導入小烏鴉的出現。給孩子們講烏鴉反哺的.故事，引導學生隨電子琴興致勃勃學唱歌曲。在學會的基礎上，有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕鬆鬆的完成教學任務。也切實體現了”教師為主導，學生為主體“的教學理念。

二、注重科學知識的有機滲透。

我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足於歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學生們睜大眼睛，靜靜的聽着，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之後，進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

當然，我也有很多不足之處。比如説：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。

小烏鴉愛媽媽教學反思12

本節音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環節緊扣一個環節，並且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中輕鬆地學習音樂，接受音樂，創造性的表現音樂。進步之處有以下幾點：

1、在活動中體現了雙基教學

2、音樂形象鮮明，形式始終為內容服務

3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發學生的情感體驗

4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸

同時，不足之處也存在：

在課堂中，一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應該簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現應該是不錯的，但感覺不夠活，顯得過於謹慎。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。

這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮着、回味着、也沉思着……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。願在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

這首歌曲採取敍事性手法，記敍了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛並學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們通過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生髮現愛；讓學生奉獻愛。

根據教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對於媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。

接着我引導孩子進入本課內容，為了使本課更加的生動，從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什麼故事？在欣賞的過程中，孩子瞭解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的美好情感。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。接着分段分析歌詞中分別表達的情感，這可以加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現。由於孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在着一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。

在學會哼唱歌曲旋律的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕鬆鬆的完成教學任務。也切實體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。學生們睜大眼睛，靜靜的聽着，這種講解，不僅激發了學生的'探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之後，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事蹟，進一步深化了本節課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從德育中思想上讓學生重視孝順父母的滲透目的。

本節課在一首《愛的奉獻》歌曲中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中，正是抓住孩子純潔質樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。

小烏鴉愛媽媽教學反思13

這是我多年教學工作以來第一次磨課，雖説很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事説我上課進步了，雖説不是完美，但我努力了，進步了。

這節《小烏鴉愛媽媽》我試教了四、五次，在同事與領導的點評中，教學流程不斷的清晰，包括向學生的提問也不斷的精確明瞭。我以前上課語言囉嗦是一個很大的問題，總是一個問題反覆強調來強調去，就怕學生沒有聽明白，通過這次的`磨課，我這方面的問題得到了很大的改進。

我課的最初設計中，有兩大亮點：

一是以圖片結合故事導入，而且將這個故事貫穿始終；

二是在故事情景中學唱歌曲。

得到了同行們的認可，在後來的幾次教案修改中，我一直將其保留。我將歌曲導入過程在不影響學生理解的前提下進行了精減，給後面學生練唱歌曲騰出了更多的時間。

小烏鴉愛媽媽教學反思14

《小烏鴉愛媽媽》是國小語文新教材一年級第一學期的一篇課文。這是一首兒童歌曲的歌詞，內容通俗易懂，讀來朗朗上口。

本課的教學重點除了學習生字以外，就是正確朗讀課文。其實對於低年級學生來説對於課文內容的理解也是基於對課文的朗讀之上的。

在教學中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的`兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之後的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前後兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之後再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現的地方。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的課堂。

小烏鴉愛媽媽教學反思15

小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。這是一首旋律流暢、旋律優美的敍事曲。它深情地描述了小烏鴉對母親的愛。經過試教和小組其他老師的指導，我們不斷髮現和解決問題，教學過程逐步完善。雖然它到達的點不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。

彙報課結束了。有幾點需要自我反思，這樣我才能發現並解決問題。

1.情感態度和價值觀的目標不夠突出。

這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。在這節課上，我只讓學生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進行深入的道德教育。例如，如果小烏鴉愛他的母親，我們也應該像小烏鴉一樣學習，愛他的母親、家庭、長者和老師。什麼樣的愛？尊重他們，愛他們，努力學習，回報他們。這隻小烏鴉很可愛，我們應該保護它。我們應該保護所有有益的鳥類。

這樣，就達到了本單元的教學目標：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護鳥類”提高我們的環保意識和自然知識。

因此，這一部分的教學並非一蹴而就。解放學生思想，讓學生思考做什麼。

2.導入太牽強了。

簡介是一種節奏練習，通過乘坐小火車到森林裏去拜訪小烏鴉，並通過火車的聲音。這個環節是用來鞏固學習的節奏練習，然後引出本課的節奏類型。然而，用小火車的聲音來引導節奏太牽強了。小火車和鳥之間的聯繫不是很大。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：

這也使它更容易領導出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學。

3.學生主體的內涵沒有得到充分體現，學生的言行較少。

在歌曲教學中，我引導學生在如何用自己的動作表達歌曲的`教學環節中做動作。學生的想象力極其豐富。教師應該做的是激發他們的想象力，讓他們自由發揮。學生很難直接表達歌曲材料，老師也可以慢慢地激發他們。開一朵野菊花，有什麼樣的心態？小烏鴉是怎麼飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。它會做什麼？媽媽不會飛。那隻小烏鴉的精神狀態如何？它的表達是什麼樣的？

在聽《空山鳥話》的第三至第五段時，讓學生想象鳥兒在做什麼