《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

總的教學設想：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解——創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養崇高的審美情趣。

2、注重培養學生的實踐能力和創新精神，在教學中體現以“學生為主體，教學為主導”的思想。

3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中輕鬆地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂。

下面是本課教學環節的設計和構想。

一、組織教學：

1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

2、師生用音樂語言問好：

(師)親切地：

同學們好！

(生)友好地：

您好！您好！胡老師好！

教學構想：“這是一節有趣、開心的音樂課”

1、在進教室的常規教學中，我給學生這樣的經驗：歌唱、活動課會做動作進教室，進行律動表演；欣賞課會聽着抒情優美、舒緩的歌(樂)曲列隊有序地進教室。這是一節歌唱課，根據學生特點，老師與學生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課氛圍。

2、用音樂語言進行勾通和交流，進一步拉緊了師生間的'情感紐帶。

二、節奏練習：

CAI課件一：

在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼遊樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼遊樂園！”接着顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節奏譜：

“迪斯尼遊樂園”小熊火車運行節奏：

正→嗚！轟轟轟轟呼呼呼呼呼呼呼呼

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓嗚！←反

1、師範讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節奏運動過程。生感受後回答：

“火車運行的速度是怎樣的？如果倒着開回來呢，又是怎樣的？”

2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

［教學構想：“有趣好玩的節奏模仿。”

1、根據教學內容設計了先進行節奏練習，感知節奏疏密變化，再進行發聲練習的環節。打破了以往一上課就發聲的常規模式，使發聲訓練與歌唱表演結合得更緊密。

2、好玩是孩子的天性。遊樂園熱鬧的場面和小熊火車的出現成為學生的一個興奮點，不但喚起了他們的有意注意，還驅使他們浮想聯翩。

3、有趣的配詞節奏是根據歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節奏：“”由密到疏，呈比例時值逐漸舒展而設計的。學生在演唱時易犯按貫性控制不住地搶拍或減拍的錯誤。為了突破難點，設計讓學生模仿火車聲響的節奏練習，既形象直觀，又有趣好玩。學生學得既認真又開心。］

三、發聲練習：

CAI課件二：

大屏幕顯示一隻可愛的小烏鴉一下一下扇動翅膀由左向右飛行，身後留下發聲練習曲：

4／4中速

小小烏鴉身穿黑褂回家找媽媽。

小小烏鴉身穿黑褂回家找媽媽。

1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，後一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

［教學構想：“好聽好唱的發聲練習”。

1、動畫激趣，再次喚起學生有意注意。

2、根據歌曲旋律特點設計發聲練習曲：節奏由密到稀，旋律同音進行並逐句下行。而同音進行與三度、四度音程的音準又是歌曲《小烏鴉愛媽媽》的教學難點。因而結合發聲，進行突破。

3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時也激發了童趣。］

四、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

CAI課件三：

1、大屏幕放映自制動畫，隨着《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

一天，一隻小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要幹什麼呢？只見它叼起一隻大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋裏飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地餵給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地誇獎它、讚美它、歌頌它。

同學們，小烏鴉愛故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

3、聽錄音範唱，完整地欣賞歌曲。

4、再回放一次，生輕輕跟唱。