2017七年級英語第一學期教學總結

本學年，在學校領導的安排下，我擔任兩個班的英語教學工作，在這個學期的教學工作中,感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悦，我覺得自己是過得緊張又忙碌,愉快又充實。現對一學期以來在教學工作中的各個方面作一個總結：

　　一、 學生原有知識結構分析

1、學生的學習成績分佈狀態：在第四周完成預備級學習後，對學生進行了一次測試。64個學生從最高的88分到最低的15分每個分數段都有人。60分以上的學生只佔40%。學生的知識結構呈等級狀分佈。這種程度不同的差異，就是造成教學程序不良的重要因素。

2、學生的非智力素質表現：基礎好的學生不屑那些基礎性的知識學習，他們自認為都懂了。基礎差的學生，又感覺吃力，缺乏信心。學習能力不強的一個重要因素是沒有養成良好的學習習慣，不會聽課，不會預習。

3 學生學習能力上存在的問題：而那些懂了一些隻言片語的學生即沒有良好的技能基礎，也沒有清晰的知識結構。尤其是缺乏詞彙記憶的'技巧和正確的方法。對詞彙的記憶很不準確，每天聽寫10個單詞，只有20%的學生能記全。語法概念不清，句法不熟，是絕大部分學生的現狀。

　　二、 採取的教學策略

(一)集中訓練語音，形成詞彙記憶能力

英語是拼音文字，詞彙的音與形之間的存在着一定的內在關係。因此，揭示詞彙音與形之間的關係，對於詞彙的記憶是意義非凡的。而七年級的學生雖然在國小學過英語，但只是鸚鵡學舌，並未真正注意或發現單詞的音與形之間的關係。所以，在本學期一開學我就用了四周的時間，對學生進行語音集中訓練。最重要的是幫助學生掌握運用音標拼讀單詞的能力，發現字母與讀音在形式上存在的規律，學會利用讀音記憶單詞。掌握自學英語的基本技能。

(二)分散知識難點，搭建知識系統網絡

七年級的英語學習相對於國小的英語學習有一種質的變化。國小的英語是所謂的副科。每週兩節，並不要求學生記憶詞彙。所以，許多學生會聽會説會認單詞，但卻不會寫，或總會出現拼寫性的錯誤，記憶不準確。而且，對英語語法概念的學習也是一知半解，更缺乏對語法體系中概念之間相互關聯的瞭解和認識。因此，我在教學中每學一個模塊，都會適時的灌輸適當的語法概念。從基礎語法概念入手，搭建概念性知識體系。如：什麼是名詞，什麼是不可數名詞，什麼是可數名詞，名詞在句中起什麼作用，什麼是第一人稱、什麼是人稱代詞，什麼是物主代詞等等。這些核心基礎概念是學生建構語法體系的思想基礎，一旦形成，終身受益，還將形成一種勢如破竹的思維能力，這對於學生的可持續發展的學習能力有着奠基性的作用。比如，當學生理解和掌握了名詞複數的表達方式，他們就不難理解第三人稱單數現在式的表達方式了。

(三)分項訓練技能，逐步提高語用能力

學習語言為的是運用語言。因此，語言知識學習的目的就是形成言語技能。但每一項技能的形成都需要一定的火後和磨練。所以，在每個模塊的學習中，有機的設計每一節課的內在關係，使每節課主攻一項技能，幫助學生的技能形成精細化，發展同步化。使學生聽説讀寫的技能協調發展。

(四)注重習慣養成，開發學生智力潛能

學習效果的形成不僅僅有賴於學生的智力素養，也有賴於學生的非智力因素。而在學生的非智力素質中，學生的學習養成習慣是至關重要的。尤其在一個新的學習階段的起始階段。所以，本學期的課堂教學中，我花了很大的心思通過教學過程幫助學生形成學習的習慣。是學生不僅愛學更會學。

(五)強化綜合練習，提高綜合運用能力

由於本學期的教學計劃嚴密，教學進度適當，因此，留出了足夠的時間進行總複習。而且以做題為主，查漏補缺。所以，這個學期最大的體會是，平時以知識積累為基礎訓練聽與説的技能，複習時以知識運用為主，提升閲讀和寫作的技能。

(六)幫扶學困生，提升學生自信心

針對本班學生學習基礎差距較大的問題，本學期有意識的重點幫助部分學困生進行個別輔導。幫助他們化解學習困難，鞏固基礎知識，提高學習自信。經過補習的學生都有了明顯的進步。這對於提升全班學習的信心和對教師的信任度是很重要的。也為減少兩級分化打下了基礎。

　　三、 教學效果分析

1、提高了學生的記憶能力。

經過識詞訓練，學生最大的進步就是能根據音標讀單詞。從一開始需要先教單詞才能進行聽寫檢測，到後來可以自己預習單詞。而且，一些學生也能整段背誦語段。這對於學生形成自學能力是非常必要的。

2 形成了有效的語言知識體系。對語言現象的記憶更多的是進行理解性的記憶，而不是依靠機械性的記憶。所以，在複習階段能夠進行討論式的課堂教學，不少學生具有了一定的思辨能力。

3 課堂上能用英語進行教學，説明學生的語言聽説能力有了明顯的提高。

4 學生的學習積極性能保持在一種穩步發展的狀態上。學習成績沒有較明顯的落差。兩極分化現象有所弱化。

　　四、 今後的教學設想

1 、加強對學生記憶能力和養成習慣的培養，促進學生自主學習能力的形成。

2、加強課堂學習效率的提高，開發教學潛力。

3、加強優秀生的指導，為自己培養更多的助手。