《語文園地四》四年級教學設計
【教學目標】
1、通過“我的發現”的教學,使學生能發現相同的兩個字變換順序前後組成的詞,所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學,使學生學會運用規律認識8個字,能準確地運用詞語。
3、教學“我會讀”,使學生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小製作”為題開展口語交際,培養學生口語表達能力。
5、通過“展示台”,引導學生自主學習、樂於展示。
【課前準備】
1、課件、實物投影儀。
2、詞語卡片。
3、製作材料、獎章。
【課時安排】
3課時。
【教學設計】
一、我的發現
1、遊戲導入:
師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師説一個詞,請同學們把它倒着説出來。如:“好人──人好”,“新春到──到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發現什麼了?
2、學生自讀。
3、同桌交流:
互相説説自己的發現,並認讀詞語、正音。
4、拓展練習:
聯繫生活實際,再説幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認認:
⑴ 課件出示兩個熟悉的字,如“月”“夫”,學生認讀。教師演示兩字合併組成新字。
⑵ 學生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,並想想兩個熟字與新字的聯繫。
⑶ 出示生字,請學生談自己的發現,並當“小老師”領讀,試組其他新詞。
⑷ 舉出幾個從課外學到的'類似的字,介紹給大家。
2、我會填:
⑴ 學生自讀兩組意思相近的詞。
⑵ 小組討論,試着把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準確一些。
⑶ 教師組織學生交流、訂正,並讀句子。
⑷ 試説生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀:
⑴ 自讀小故事,同桌互相正音。
⑵ 小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
⑶ 小組交流自己的學習所得。
⑷ 教師引導學生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什麼啟示?你還有什麼問題?
⑸ 拓展:
再談談魯班的其他發明及趣事。
三、口語交際
1、作品創作:
用準備好的材料做自己喜愛的小製作,可以合作。(可佈置在課前製作)
2、作品展示:
將教室佈置成展覽館形式,學生自由欣賞、品評作品。
3、交流心得:
學生就座,主持人請大家暢談觀感。學生個別發言,談自己觀看作品的感受,並現場提問,請製作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充,共同交流。
4、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。
5、頒發獎章。
四、展示台
1、小組展示自己收集的郵票,介紹其內容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示,並做有關介紹。
3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等,並説明喜歡它們的原因。
4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容,鼓勵學生拓寬展示內容,從多方面展示自己的學習成果。
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