雨後的教案

教學目標：

1、識記本課1個生字及與生字相關的詞語。

2、感受雨後小兄妹戲水時的快樂，背誦課文。

3、鞏固各種學習喜歡。

4、知道課文的作者是冰心，知道這是一篇名作。

教學重點、難點：

1、背誦課文，感受小兄妹戲水時的快樂。

2、鞏固各種學習習慣。

教學過程：

一、聯繫生活、揭示課題。

（1）夏天雷雨過後會有怎樣的情景？

（2）示題。

（3）介紹作者。

二、整體感知。

1、自讀課文，説説感受並質疑。

2、指導解疑，適當點評。學習生字：裙

三、學習課文。

1、深入讀詩，體會詩中表達的感情。説説你從哪些地方感受到了孩子們的快樂？

2、交流。

（1）“水裏一羣赤腳的海子……”

神仙沒煩惱，這些孩子也沒煩惱，很快樂。

（2）“小哥哥使勁地踩着水……”

“使勁”説明踩水的力量大，哥哥很頑皮，不怕水濺濕衣服。

（3）“而他通紅的歡喜的臉上……”

很興奮，很快樂。

四、讀文質疑。

讀了課文後，你還有哪些問題想問嗎？

學生質疑，教師對學生的提問進行梳理。

問題可能集中在：（思考：）

“為什麼哥哥跌了一跤，説糟糕的同時，臉上卻放射出興奮和驕傲？”

“為什麼妹妹輕輕地跑，心裏卻希望自己也這麼痛快地摔一跤？”

（讀文，小組討論，交流，朗讀有關句子）

讓學生充分感到作者想告訴我們的雨後的快樂，心理的矛盾，孩子的童真。

五、朗讀背誦。

冰心《雨後》

嫩綠的樹梢閃着金光，

廣場上成了一片海洋！

水裏一羣赤腳的孩子，

快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩着水，

把水花兒濺起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

説着自己就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥褲子，

嘴裏説：“糟糕——糟糕！”

而他通紅歡喜的臉上，

卻發射出興奮和驕傲。

小妹妹撅着兩條短粗的小辮，

緊緊地跟在這泥褲子後面，

她咬着脣兒，

提着裙兒，

輕輕地小心地跑，

心裏卻希望自己

也摔這麼痛快的一跤！

1959年6月23日

《雨後》是一首描寫童稚舉止、心態的詩，也是一支充溢着兒童情趣的歡樂的歌。它發表於1959年6月27日《光明日報》。這首詩的文采、格調，相較於她往昔被譽為“冰心體”的詩作，似迥然而異。

在舊中國的二十年代，冰心除創作小説、散文外，也有許多詩作，影響最大的當首推《繁星》和《春水》，這兩部詩集一問世，立即轟動文壇，風靡神州，成為當時最流行的一派詩體。不論文學界對《繁星》與《春水》褒貶不一，而讚美，仿效者之眾多卻是毋庸置疑的。那時，冰心詩作的獨特風韻，已如她自己在《詩的女神》一詩中所表白的，她嚮往的藝術境界是“滿藴着温柔，微帶着憂愁，欲語又停留”。讀冰心的詩，有人感到如飲清涼芬冽的泉水，更多的讀者則激起自己對於慈母、家庭、故土以及孩提時代的追憶，從而灑下滿溢情感的淚水。故而有人曾批評冰心初期的詩作，意境是美的，文筆是冷的，貌似温柔而內含蓮心苦，其中是非曲直，有它的時代色彩與個人的情愫，且不去評説。這裏所要講的是，冰心寫於新中國成立後的詩篇，與以前相比，風格上確乎有了明顯的變化。

1951年，冰心回到了祖國，回到了她熟悉而熱愛的北京城。幾年不見，北京已不再是“顏色憔悴、形容枯槁”，而是一派容光煥發、精神抖擻的景象，那處處洋溢着的蓬勃朝氣，不僅激發起她的創作熱情，也使她定下今後的創作方向。這就是：願為創作兒童文學而努力；並要求自己在作品中描寫“健康活潑的兒童”、“快樂光明的新事物”和“光輝燦爛的遠景”（見冰心《歸來以後》）。在這種心態下，冰心創作了不少優美而歡悦的散文和詩，《雨後》即是其中之一。

這首詩一共四小節，中心是描寫一對小兄妹在雨後踩水嬉戲的情狀和心理。文筆明快，語言幽默，洋溢着動人的童真與童趣。自然，如再細細咀嚼，品味，就會感到其中更深邃豐富的內涵。在這首詩中，冰心是為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖；她寓情於景，寓理於境，通過幾個小小的畫面，創造出一個既能捉摸，又可感知、生動歡快氛圍中的藝術境界。

第一節四句，把這首詩的時間、地點、人物、場景，形象地展現在讀者面前，“嫩綠的樹梢閃着金光”，點出了春末夏初這一季節；“廣場上成了一片海洋”，可見這廣場之闊大，使人自然聯想到天安門廣場。詩人對天安門廣場是有着特殊的感情的，在這裏爆發的“五四”運動，曾把她這個有文學才華的少女捲進文學的'浪潮。在《歸來以後》一文裏，她曾感慨地寫道：“尤其是‘五四’紀念地的天安門，那黯舊的門樓，荒涼的廣場，曾是萬千天真純潔的愛國青年，橫遭反動統治階級血腥迫害的處所，如今是金碧交輝，明光四射，成了中國人民和世界人民團結一致爭取和平的象徵，成了春秋節日，偉大的人民領袖檢閲壯大的人民隊伍的地方了。”這樣，我們就不難理會，詩人正是以“一羣赤腳的孩子”雨後在這裏淌水嬉戲，“快樂得好像神仙一樣”的圖景，去傳遞她對於翻天覆地後的新中國，猶如雨過天晴所感到的歡愉，對億萬兒童能幸福地生活、成長所感受到的喜悦。

詩的第二、三、四節，具體地描繪了眾多孩子們中的一對小兄妹踩水嬉戲的動人情景。他們之所以能這樣無憂無慮地玩耍，不僅在於童稚的天性，也是由於社會大環境給予了他們生活的保障。試看冰心寫於二三十年代的詩歌、散文和小説，何曾出現過如此安定、歡快的圖景？那時，她雖然對黑暗的社會現實不滿，卻未看到新興力量的成長和祖國的光明前景，因而不時從母愛、童真和自然美中去尋找精神危機中的避風棚。她向母親傾訴：“心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的廕庇？”如今，她看到新中國的兒童在黨和人民政府的關懷和愛護下，茁壯成長，“一陣陣清朗活潑的笑聲，叫出了新中國的希望。”她還憑藉詩的語言抒發了心中的愉悦和對孩子們的喜愛之情：

小哥哥使勁地踩着水，／把水花兒濺起多高。“使勁”二字可謂點睛之筆，將小哥哥的情態、興致摹狀得唯妙唯肖。他喊：“妹，小心滑！”説着自己就滑了一跤！看來，小哥哥對於滑了一跤很高興，你看，儘管把泥褲子弄得水淋淋的，嘴裏也連説“糟糕——糟糕！”，可他心裏卻很愜意，不是嗎？“而他通紅歡喜的臉上，／卻發射出興奮和驕傲。”把一個男孩子淘氣、勇敢、快樂的神態活現出來了。最後寫小妹妹緊跟在小哥哥後邊，儘管是一副小心翼翼的樣子：“她咬着脣兒，／提着裙兒／輕輕地小心地跑，然而，心裏卻希望自己／也摔這麼痛快的一跤！這幾行詩，新穎、生動、精巧，小妹妹舉止、心態的反差寫得那麼真實，不禁使人發出會心的微笑。只有具有深諳兒童的心理的功底和寫詩的高超技巧，才會達到這樣的藝術境界。與此同時，我們自然也從中感受到始終熱愛兒童的冰心對孩子們是怎樣以她的創作去“鼓舞他們做一個有教養的、樂觀的、英勇剛毅的社會主義建設者”（《回來以後》）的。

（張美妮）

感謝冰心

─教《雨後》有感

讀着，讀着，

燦爛的笑容在臉上綻放。

讀着，讀着，

孩子們的眉間堆滿了笑意，

還不時地跺着腳、揮舞着小拳頭。

閉上眼睛，

孩子們飛奔到雨後的廣場，

赤着小腳丫，

歡快地踩着一個個水塘。

廣場上不時飄蕩着銀鈴般的笑聲。

感謝冰心，

是你描繪了這充滿生機的雨後。

是你引領孩子們走進知識的廣場。

請孩子們分享着嬉水的快樂，

體驗着童年的無窮樂趣。