各具特色的民居教學設計精選

教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。下面是小編為大家搜索整理的各具特色的民居教學設計精選，希望對大家有所幫助。

　教學目標：

1.閲讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點，瞭解獨具特色的民風民俗。

2.體會課文的説明方法和語言表達特點。

3.激發學生對民俗文化的探究興趣。

　教學重.難點：

1.有感情閲讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特色，並能較準確地加以表達。

2.學習抓住事物特點進行敍述的説明方法。

　教學準備：

1.教師準備多媒體課件。

2.學生課前做民居資料的收集。

　　教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1.導語：今天，老師和同學們一起去感受我國民居的獨特魅力。

2.齊讀課題。

3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什麼民居?

4.朗讀課前導讀，明確本課學習的重點和學習方向。

　二、學習第一篇短文《客家民居》

1.學生默讀課文，思考：客家民居有什麼特點?

2.學生介紹客家民居的特點，教師做適當引導。

以學定教。從地理位置、獨特作用、特殊材料、奇特結構和文化特徵五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。(表格、重點句子見後)

重點語句：

a. 夯築起牆厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀。

作者用列數字、打比方的方法，生動、形象地説明圓形圍屋外觀和整體佈局的特點，讓讀者感到它的壯觀。

b. 客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福、安寧的象徵。土樓圍成圓形均按八卦佈局排列，卦與卦之間設有防火牆，整齊劃一。

八卦是我國古代的一套富有象徵意義的符號，是我國傳統文化的代表之一。客家民居按八卦佈局排列，體現了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統。

表格：

位置 閩西南和粵東北的崇山峻嶺中

獨特的作用 防備盜匪的騷擾和當地人的排擠

特殊的材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨

奇特的結構 大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦佈局排列

文化特徵 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

三、學習第二篇短文《傣家竹樓》

1.過渡語：我們去雲南看看清秀的傣家竹樓。

2.播放課件，學生觀看。

3.説説傣家竹樓給你怎樣的感覺?

“踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界。”這句話運用了什麼説明方法?給你怎樣的感覺?

4.出示表格，明確學習任務。

5.小組合作，根據課文完成表格，教師巡視指導。

6.學生彙報學習成果，全班交流。

表格：

位置 濃綠的竹林中獨特的作用 防酷暑和濕氣

特殊的材料 竹樓由20至24根柱子支撐，離地七八尺處鋪樓板或竹蔑;以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂

奇特的結構 每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關牲口、堆柴禾，樓上進門是一間寬大的堂屋，兩側是用木板和竹蔑隔成的卧室

文化特徵 吉祥、平安、家道興旺、團結和睦

重點語句：

a.傣族人家至盡仍然保持着“多起竹樓，傍水而居”的習慣。

傣族人居住區地處亞熱帶，氣温高，雨水多，竹樓有利於防酷熱和濕氣。

b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

展示課件，學生齊讀該段。

傣家人是如何建竹樓的.?這體現了什麼?(先選好地方，打好地基，再立柱架樑;中柱一般是8根，從山上運進村寨時大家都前去迎接，並潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)

　四、對比兩篇短文的異同，加深對課文的理解和領悟

1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內容和表達方法上有什麼異同?

2.學生回答，教師做適當指導。

指導方向：

a.透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨特的魅力。

b.兩種民居的地理環境、形成原因、建築材料和結構都不同，但人們的嚮往與追求卻是相同的。

c.兩篇短文都用了一定的説明方法進行介紹。

　五、課堂延伸

1.請學生將課前蒐集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。

2.學生交流，教師出示相關圖片供學生欣賞。

板書設計：

各 具 特 色 的 民 居

“民居奇葩”——客家民居

“綠色之家”——傣家竹樓